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小学一年级拼音学习方法，拼音学习诀窍 汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效 工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握 这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的 优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许多教师 在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使 抽象的拼音符号变得具体可感。在这里整理了几个常用的拼音教学方 法，仅供大家参考。 ⑴图片法 “看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人 们发现问题和作出创造发明的首要步骤。 “看”早儿童学习知识、发 展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用 形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、 形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有 情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图 并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆 “b”的 外形特征时，运用插图：同学们，b 像什么？像收音机。左边的竖像 什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖 起，这就是 “b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 ⑵日常用语法 教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音， 联系日常用语学拼音，学普通话。如学习 an、en、in 时可以说 an 是 天安门的安，en 是摁门另的摁读平音，in 是树阴的阴。又如学习拼 音 qí 时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学 生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了 大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。 ⑶口诀法 儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观 的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采 用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣， 而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀， 如 “圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴 a、a、a 太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影 e、e、e。”又如 “小鱼真顽 皮，见到 j、p、x，泡泡藏嘴里，离开 j、p、x，泡泡又吹起。”儿 童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满 韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了 听记效果。 ⑷表演法 布鲁纳说： “学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演， 为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使 “静”的课堂变为 “动”的课堂，使 “死”的课堂变为 “活”的课堂。儿童的天性是贪 玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些 活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习 “a”时，教师可 以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内 容，可以开展丰富多彩的活动。 ⑸游戏法 教育家洛克说过： “教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事， 也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气 氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体 可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生 活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、 跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如 “找朋友”游戏，左 边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼 读音节：我的名字叫 d，我的名字叫 a，da→da，全班跟读 da、 da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了 “wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了 “mie mie mie”的羊叫声， 既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。 ⑹竞赛法 利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的 契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当 竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当 在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、 ‘看 谁读得快、 “看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习 拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。 ⑺换位法 儿童和成人一样都 “本能”的存在着不同程度的追求成就。因 此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大