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怎样讲好小学科学 教学的有效性来自备课的科学性。教师如何在课前落实一个〃备〃 字？怎样科学地有效地备课进而实现教学效益最大化呢？ 曾经一度认为备课就是写教案,检查备课成了检查备课本的代名 词。〃备课〃这个重要环节并没有成为课堂教学的内在要求。虽然注 意了备课环节，但是由于方法不对,备课效率不高。课堂教学自然也 无法高效。 备课无论在什么时代都很重要,随着新课程改革的不断深人,对 备课的要求越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色走位，按 照新课程的要求,帮助学生制走适当的学习目标,并确认和协调达到 目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创 设丰富的教学环境,激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为 学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立接纳的、支持性的、宽 容的课堂气氛；作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法。基 于此,我从以下几个方面来阐述对〃科学备课〃的看法。 教材要吃透。教材是学生学习和掌握知识的基本工具，也是 教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。科学备课要通 盘把握教材体系,全面规划教学计划;面对每一单元、每一课的教学 内容，做到钻研课标，做到心中有纲;钻硏文本,从读者、作者、教 者、学者四个角度去研究文本;分析学情，确立教学目标、重难点、 训练点,考虑教学构想和教法等。概括地说可以有五点：_是吃透教 材知识纵横联系;二是领会教材编