南昌教育提升教育质量服务科学发展系列报道之三.docxVIP

〈〈南昌教育：提升教育质量 服务科学发展》系列报道之三 “勤朴肃毅力铸校魂 ——南昌二中校园文化建设之道 吴勤 在学校管理的三个层次中，一是“人”的管理，二是“制度”的管理，而最深层次、最 高境界应该是“文化”的管理。教育文化，或者说“校园文化” ，是一所学校全体师生理想 信念、价值观念、行为准则、团队作风和整体氛围（校风）的总和。它为全体成员所共同接 受，并由此产生强烈的心理预期、 价值取向和团体归属感， 从而形成独特而鲜明的群体意识。 南昌二中前身为心远中学，创建于 1901年。109年的创业与发展、涵养与积淀，为她 抹上了厚重辉煌的文化底色， 渐渐臻于传统与现代结合、 继承与创新相糅的完美境界。1914 年确立的校训“勤朴肃毅”，至今已有96年历史。1934年，熊育物校长为省立南昌二中成 立20周年欣然题词：“名称永居第二位，成绩须达最高峰。 ” 2008年，学校行政工作会议决 定，并由教工代表大会通过，将此题词正式确定为南昌二中“校魂” 。至此，源远流长的校 训校魂，以及办学理念、定位目标、校风校徽、校歌校旗、校树校花、教风学风、主题颜色、 学生恪守的格言，一起构成了南昌二中教育文化的主体内容， 成为全校师生规范自己的行为 习惯、把握生活准则、提高综合素养的依据与圭臬。 为便于记诵与践行，近年来，南昌二中将以上内容概括为“勤朴肃毅的求精文化” ，即 遵照科学发展观“以人为本”的原则，以“育精英、出精品、炼精华、提精气、扬精神”为 品牌内涵, 通过精益求精的教育实践与熏陶， 南昌二中将“勤朴肃毅”传统化为全体师生的实际行 动。这既是学校文化软实力的集中表述， 也是南昌二中对自身特色定位的高度概括。 百余年 的办学传统和亲身实践，无不有力地证明了它是南昌二中的治校之本、 育人之宝和辉煌之源。 “勤朴肃毅的求精文化”，内容深广，堪为宝库。所谓“勤”:即提倡勤奋刻苦、自强不 息，提倡勤而能熟、熟能生巧，不断总结创新科学、高效、优秀的教法和学法，达到谋略制 胜；所谓“朴”：即既提倡纯真朴实、实事求是，也提倡节俭简朴，戒除虚荣，它要求师生 言谈文雅，举止磊落，待人谦恭有礼，处事从容守信。所谓“肃” ，即提倡严肃恭敬，认真 踏实。为师者，敬业善教；为生者，乐业善学。所谓“毅” ，即提倡修炼内功，坚韧不拔， 开拓创新，锲而不舍，不达目的誓不罢休。总之，它激励师生，无论在校学习工作，还是今 后开拓事业或单位变动， 都因具有勤朴肃毅、精益求精的品格而建功立业， 赢取人生的尊严、 幸福与精彩。 精神是校园文化的核心，表现为精神化的个体生命意识，渗透于学校教育的各个方面。 美国心理学家马斯洛将人的行为动机和需要分为五个层次， 依次为生理需要、安全需要、社 会需要（关爱的需要）、尊重与成就的需要、自我实现的需要。在学校德育工作方面，在向 学生进行常规励志教育和品格熏陶方面， 南昌二中都将重心放在了高层次需求中的自信、 尊 重、成功及实现自我人生价值教育，教育学生志存高远，崇尚尊严，勤奋好学，远离低俗。 “育精英”是南昌二中追求的目标之一，尽管不可能人人都成为 “精英”，但是学校追求 的是人人都成为一个大写的人，一个有尊严而不是猥琐的人，一个有抱负而不是庸碌的人， 一个有品位而不是粗俗的人， 一个有学识而不是浅陋的人， 一个有爱心有责任感而不是自私 冷漠的人。 以此为支点，南昌二中把教育文化化作育人的激情与行动。 每学年从暑假后期新生军训 与“入学励志教育”开始，到“金秋体育节”、“心远之夏美育节”、“教学黄金质量月”、“学 校开放日”、“社会实践活动”、“心远科技节”、成人仪式、毕业教育等等，形成了一整套常 规德育工作体系。各具特色、精彩纷呈的“班级文化” 、“寝室文化”，“文明之星”等评选， “英语话剧节”、“寝室文化节”、“课本剧会演”、“校园歌手大赛”等的举办， “一日常规” 的管理，“心远文学社”等众多社团活动、兴趣小组活动的开展，新课程改革实验和林林总 总趣味盎然的选修课程，，万紫千红的缤纷世界， 让同学们流连沉醉、 应接不暇。而正是这 些，构成了南昌二中校园文化要素的高品位创意， 既凝聚着学生的心力智慧， 又如春风化雨 般滋润着学生的精神家园。 勤朴肃毅求精文化的熏陶， 大大强化了学生的奉献意识、 自我价值实现意识和社会责任 意识。以最近两年为例，“南昌二中青年志愿者协会”、“绿茵地环保社”等学生社团的出色 表现，就令世人对他们强烈的公德心、积极性与首创精神刮目相看。他们佩戴“中国青年志 愿者”徽章，在校内外开展了多种很有意义的活动。如，从红谷滩校园前往市区清除积雪、 美化街道、宣传“文明祭扫”、维护交通秩序；到新建县生米中学助学助教，到 SOS文化村 和培智学校看望孤残智障儿童；发起“伸出你的手、献出你的爱”善款募捐活动；参加省