七年级政治上册7_1家的意味教学设计新人教版(道德与法治).pdfVIP

亲情之爱 一、本课教材内容分析 1. 课标和法治教育大纲要求 （1）课程标准（ 2011 ）的具体要求 《思想品德》课程标准（ 2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交往与 沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆 反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标 准依据。 （2 ）青少年法治教育大纲要求 法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段 （7-9 年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事 侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活 中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父 母与子女的权利义务关系” “帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。 2. 本课教科书内容分析 （1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位 本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传 递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生 的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由 于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、 与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。 （2 ）本课内容内在逻辑结构分析 本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的 兴趣和热情。第一框“家的意味” ，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家” 。帮助学生明白 尽孝在当下。第二框“爱在家人间” ，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会 有“爱的碰撞” ，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好” ，引导学生全面了解现代 家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱” ，由感性到 理性，从明理到导行，使学生在感受家庭温暖的同时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中。 3. 与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析 1 家庭作为人们的“避风港” ， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革 的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识 教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心， 感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞” 。尤其当家庭成员 之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排 此课。 二、本课核心教育价值 本课的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美 德的意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现， 有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。 三、本课的核心知识梳理 身心的居所 了 心灵的港湾 解 家 家 中国人的“家”