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语文阅读指南：阅读策略与阅读方法深度解析！ 随着译著的引进，“阅读策略”这个词语开始进入我国语文学科的话语体系。已有不少人注意到，“阅读策略”与我国语文教学中的“阅读方法”很有些不同。这不仅仅是用词的不同，因为学术词汇有它的背景和历史。 壹 阅读策略 从译著看，“阅读策略”有两种用法。一种是泛指，如《美国学生阅读技能训练》罗列出300条，书名被译为“技能”，其原文用词是“策略”。一种是特指，来源于心理学科——学习心理学、教育心理学、认知心理学、语言心理学、阅读心理学等，其内涵包括以下三个方面。 1、学习策略 学习心理学所研究的“学习”，主要是在学校背景下的学习。而学校的学习，很大程度上就是聆听教师讲课、阅读教科书等材料，“他们（学生）在课堂上所学到的内容取决于他们对所读东西的理解和记忆能力。”可以看出，“学习”与“阅读”密切关联。学习心理学所证实的高效“学习策略”很大程度上就是理解教科书等材料的策略。“学习如何阅读，就是学习‘如何学习’。” 然而，学习心理学所关注的，是通过阅读学习学科知识，其重点是记忆和理解教科书等材料中所承载的符号、概念、规则等学科知识。理解教科书内容（知识），与阅读理解，还不完全是一回事情。 其所证实并建议学生使用的高效“学习策略”，从阅读的历程看，主要是在阅读之后加深记忆和理解阶段，包括： 其一，复述策略，利用双重编码等多种促进记忆的办法，牢固记住并复现（回