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1 林教头风雪山神庙 施耐庵
【教学目标】：
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛 盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】： 重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】： 讲授法、讨论法 【教具准备】：
多媒体课件
【课时安排】：
3 课时
第 1 课时
【教学要点】：
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。 【教学过程】：
一、导入：
二、作家作品简介： 1、作者施耐庵：
施耐庵（约 1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载， 一般认为是元末明初人， 名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和， 弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：
《水浒传》原名《忠义水浒传》 ，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一 部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、 发展、经过直至失败的过程， 歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神， 揭露 北宋王朝朝政的黑暗腐败。 《水浒》最早为 100 回本，后来出现 120 回本，明末 清初金圣叹腰斩《水浒》 ，删掉了 71 回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为 70 回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性 格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具 体地向我们展示了在封建统治者一逼、 再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于 由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、 理清文章思路：
1、 理清情节。
序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。
开端（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲。
发展（6-9自然段）：林教头接管草料场。
高潮和结局（10-12自然段）:林教头山神庙复仇。
2、 分析文章线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程
暗线：敌人对林冲的陷害
四、 课堂小结：
五、 板书设计：
逼上梁山
↑
杀死陆虞侯
↑
林冲接管草料场
↑
陆虞侯密谋害林冲林
↑
林冲沧州遇旧知
六、 课后思考：
林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为 何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？
七、 教学反思：
第2课时
【教学要点】：
1、分析林冲的人物形象
2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义 【教学过程】：
一、回顾情节导入：
二、交流鉴赏：
（一）、根据情节分析林冲的人物形象。
1、林冲沧州遇旧知： 本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？
（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。
（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反 抗、软弱动摇。
2、陆虞候密谋害林冲： 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二 那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？
（ 1）、那泼贼敢来这里害我 ,, 骨肉为泥。 ——怒火中烧， 性格也有刚烈的一方 面
（ 2）、买把解腕尖刀 ,, “三寻”——当迫害在眼前时， 具有了强烈的反抗意识。
（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且 过，委曲求全。
3、接管草料场： 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？
表现出他怎样的性格？
（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑
（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、 随遇而安
（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想
4、山神庙杀敌： 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火， 林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时， 他才知道了高俅指 使人谋害自己的真相， 也只有到了这时， 他才清醒地认识到， 高俅一伙留给他的 只有死路一条。 这残酷的现实促使他觉醒， 认清了反动统治者的狰狞面目。 幻想 彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔 梁山，走上了反抗统治者的道路。
5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什 么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？ 明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶 级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。
（ 2）、“逼”。高俅一步一步逼， ①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里 谋杀④火烧草料场断后路。
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