部编版七年级语文上册记叙文阅读专题考点二：理解标题，分析作用.docVIP

考点2：理解标题，分析作用 考点突破 设问形式 1.结合全文，探究标题的含义。 2.如何理解标题？联系实际谈谈 3.文章以“××”为标题，好在哪里？ 4.有人认为标题改为“x”更加合适，你同意这种说法吗？请分别从内容、结构两方面说明理由。 解题技巧 1.基本思路 （1）常见标题的作用 ①概括文章的主要内容； ②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开） ③作者感情的出发点； ④具有象征意义； ⑤语带双关； ⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）； ⑦吸引读者兴趣。 注意： 一个标题往往同时具备多种作用，答题时要做全面的分析；题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 提示： 文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。 （2）体会标题的含义 ①提炼表层含义 来源于内容，包含词语本身的意思、点明写作对象、概括文章主要内容等。 ②体会深层含义 来源于修辞手法（如比喻、拟人等）写作方法（如象征、一语双关等），和文章内容相关的引申义、双关义等。 （3）“九看”准确把握标题作用 一看，标题是否概括了文章的主要内容。 二看，标题是否点明或暗示了文章的主题。 三看，标题的表现形式是否新颖、含蓄等。 四看，标题是否奠定了文章的基调。 五看，写景标题描绘的情境是否优美。 六看，修辞运用及其带来的表达效果。 七看，运用什么写作方法，有何作用。 八看，是否点明了文章的线索。 九看，标题交代了哪些内容。 2.答题方法 （1）内容关联法：分析标题与文章内容之间的关联性，紧扣人物、事件、情感主旨这三点答题。 （2）结构关联法：分析标题与文章及文章内部各段落之间的结构关系。 （3）技巧分析法：从修辞手法和写作方法两个角度分析，先判定手法，再揭示含义或作用 （4）读者关联法：分析标题与读者之间的关系，从其对读者的吸引力等角度作答。 3.答题模式 ①表层含义+深层含义②表明观点+标题作用 注意：若是标题有多种作用，注意分条目列举。 经典例题 （2018广东广州中考，21）阅读下面文章，完成问题。 一只羊其实怎样 杨瑞霞 生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。 在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。 它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壮，肥硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上的不同。我把它当成是家里的一口人，而且是一个大人。现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是我，还有我的父母，他们肯定是把它当成了我们。还有我的哥哥们，他们把它当成了什么？是不是当成他们自己了呢？当时粮食很紧张，父亲42元钱的工资，要养活全家6口人。在这种情况下，一只羊能长成那样的特例，除了一家人——当然包括羊在内——的相濡以沫之外，似乎不可能再有别的什么解释了。总之，那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了个更大的错误：它从来就没把自己当成是一只羊。 对于我们中间一些不曾亲自与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自听到的童话。在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，我们便永远都无从得知，一只羊想说些什么。而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我没有那些现有的经验，所以我觉得它所有的作为都浑然天成，非常自然。 首先，它决不逆来顺受。当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；可是如果错的是你，是你无缘无故地欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。记得有一次，我二哥牵着它去地里吃草，二哥当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，同时喊了一声“八格亚鲁”。他太轻视了一只羊有可能对这个动作做出的反应。绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出了这个动作所具有的侮辱性质，它把头一低，义无反顾地冲了上去。二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才和二哥和好。 还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很少的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。它不想辜负别人的好意，走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。在离开的过程中却又出乎意料地转身给了正在得意的那人一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。 同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢？一只羊