花钟教学反思.pptxVIP

1 《花钟》教学反思 蔡海燕 本课设计时，我以“花钟”这个主线，从课题入手，通过识花名──赏花开 ——读花开——写花开这样的顺序展开本课的教学。 《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点 是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我将采用“以读为 主，读悟结合”展开《花钟》第一课时的教学。并且在读的基础上，引导学生通 过想象加深对课文的理解。 1、识花名 请学生自由朗读课文，边读边找一找花名。然后一一展示鲜花的图片，学生 通过图片的欣赏，引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”一句。再通过反复朗 读，感悟鲜花的美丽。 赏花开 《花钟》的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。同 样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭， 绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等。我 让学生通过交流自己喜欢的句子，通过学生个性化阅读，可以充分发挥学生的想 象，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课 文。真切地体会到作者语言的丰富和精妙。 读写结合， 为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点 蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”与课文中的句子对比，体 会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习，让学生学 习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后，我又回到 本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。在学完课文时，建议学生 们观察周围的花草并写成日记，读练结合，培养学生留心观察周围事物的习惯， 为本单元学习埋下伏笔。 总之，在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主 动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的 感受，培养了学生的审美情趣。 当然，在本节课的教学中，我还有很多的不足。 本课设计的教法是“以读为主，读悟结合”。但是，在课堂上，对学生的读， 抓得不够，凡是单一。特别是对“万寿菊欣然怒放”这些用不同的语言来写花开 放的句子，引导做得太少；学生情感的激发不到位，自然朗读也不到位。其次， 我在生字词教学方面花的时间太多，导致下面读写结合时时间不够，不能让孩子 很好展示自己写得句子，这也是败笔，第三，我觉得本人的写字功底太差，导致 自己对写字没自信，在范写“醒 播”，手发抖，写不好，以后还要在这方面加 强。