2015版思想道德修养与法律基础第四章教案.docxVIP

PAGE PAGE # 第四章 学习道德理论 注重道德实践 一、 授课学时：5学时 二、 教学目的： 学习有关道德的理论知识及其历史发展过程，明确中华民族优良道德传统，全面把握社会主义道德体系，自 觉加强社会主义道德修养。 三、 重点：①为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设。②为什么在社会主义市场经济条 件下要坚持社会主义道德的核心与原则。③诚信及大学生的诚信道德建设问题。 四、 难点：：①为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设。②为什么在社会主义市场经济 条件下要坚持社会主义道德的核心与原则。 五、 教具或电教设备：多媒体 六、 自学内容：无 七、 相关学科知识：思想政治教育学伦理学 八、 教学法：讲授法为主，讨论法、案例法为辅 九、 讲授内容纲要、要求及时间分配 回顾与衔接：（5分钟） 上学期所讲内容。（互动）与本学期学习内容的联系。 导入语：（5分钟） 人生于世，谁都想拥有一个幸福、美满、有价值的人生，这不仅需要人们对人生有正确的观念、对价值 有正确的评判，而且还需要掌握一些必要的生存智慧。在社会生活中的每个人都有自己的要求，同时又不得 不受到社会的政治、法律、伦理的支配和约束。为了使人真正成为人，社会成为真正的理性社会，就必须有 道德的自觉规范。作为社会调控体系的重要手段，伦理道德与法律规定共同构成人们的行为规范内容。本章 的主要目的是帮助同学们树立正确的道德观。 道德在我们的生活中处处皆见，人人都知道道德，可并非人人都说得清道德是怎么回事。比如说：道德 是怎么产生的？它到底有什么用？讲道德有什么好处？不讲道德会有什么样的后果？有些行为的善恶为什么 人们众说纷纭？有些时候为什么不是“善有善报，恶有恶报”？ ，，同学们可能有着许多的疑问，那么我们 就带着问题来一起探讨这些问题吧。 第一节道德及其历史发展 道德现象反思 10 分钟 在我们已经成为世界第二他经济体的国度，在物质日益丰裕，初步跃升至“中上等收入国家”行列 之时，精神何求？生活以至生命的意义与价值何在？道德是什么？人为什么要有道德？ 、道德的起源与本质 25 、道德的起源与本质 25 分钟 1、 道德的词源解释。从词源的解释了解道德起源。 2 分钟 2、 道德的起源（视频：道德起源） 8 分钟 道德作为一种社会现象，其产生有多方面的条件。 首先，社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。道德是社会关系的产物，只有形成了人与人、 人与社会之间的相互关系，才会产生道德。 其次，人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。当人们意识到自己作为社会成员与其他 动物的根本区别，意识到自己与他人或集体的不同利益关系以及产生了调节利益矛盾的迫切要求时，道德才得以产生。应该看到，道德产生所需要的主客观条件是统一于生产实践的。劳动创造了人和人类社 会，是人类道德起源的第一个历史前提。 资料：道德的起源与本质 8 分钟 对于道德的人性根源，对于伦理、道德来自何处的问题，其实设计两个纠缠在一起的 问题：历史的时事，以及道德规范的权威性。 （1） 道德的种族起源一一社会的生产实践关系 （2） 道德的个体起源一一儿童的协作活动 3、道德的本质 7 分钟 道德即是行为规范，又是实现自我完善的精神力量，这种精神力量称之为实践精神。 实践精神是人类以践履意向为特征的理性能力，它不同于理论意识、科学学说，实践精神是一种行 动的冲动，是以指向行为为目的、要与人的行为方式相拥抱的精神活动，体现为善或恶。这是理论不满 足于自身，要冲出自身的经管局限， 决开自茧的束缚，投入到行动中以实现腾冲一跃， 这是理性的天性, 是人类一种自然取向，也是把潜能、应然化为显示，转变为实在的冲动。 实践精神以善恶来指向行为，善与恶对于人们的影响极大。孑L子说过，见善如不及，见不善如探 汤”。意思是说，看见善良，努力追求，好像赶不上似的；遇见邪恶，赶紧避开，如同手伸到热水里一 样。 （案例分析：免费用伞） 10 分钟 元素：1、上海虽然可以说是精英城市，但也是流动人口比较多的城市，不能概况为上海市民。 2、 雨伞归还时间没具体说明。 3、 中国的“免费使用”意识与外国的有区别，不能一概而论。 4、 所谓的素质要求是国际标准还是个人标准。 5、 不能从一件事就说明哪个城市的市民素质不高。不过通过数据对比能基本估计外国的人平均素 质看上去是比中国人高，只能是估计。我估计三万把雨伞放到全国任何地方都可能没什么人还。 结论：经济发展与道德发展具有不同步性。 、道德的功能与作用 15 分钟 、道德的功能与作用 15 分钟 （一） 道德的主要功能： 10 分钟 1、 道德的认识功能 举例：“公正” 2、 道德的规范功能 补充内容：道德评价 3、 道德的调节功能 （二） 道德的社会