《这样想象真有趣》教案(4篇)-这样想象真有趣胆小如鼠.docxVIP

教材分析 本篇习作是一次放飞想象、创编童话故事的训练。习作教学紧密结合单元教学主题。 单 元阅读教学目标是： 了解故事的主要内容，复述故事。尽管是这样的教学目标，但是四篇单 元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，篇篇都有意想不到的吸 引人的故事内容。口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。学生通过 复述、续编、讲述等方式已经熟悉了故事的基本构成要素， 而且对自主创编属于自己的故事 产生了浓厚的兴趣。于是，习作单元《这样想象真有趣》也就水到渠成、顺理成章地提出来 TO 《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国：如果母鸡能在天空飞翔， 如果蚂蚁的个头比树还大， 如果老鹰变得胆小如鼠， 如果蜗牛健步如飞， 如果……一旦动物 失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪 些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象， 编写童话故事。习作教学目标是“根据提示，展开 想象，尝试编童话故事”。 由此可见，本单元的习作要求就是重在“想象”。 “想象”是童话的生命。这也体现了 《语文课程标准》的理念“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的 束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的 事物”。尤其符合学段目标中对应的第二学段提出的关于想象方面的要求： “观察周围世界， 能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感 动的内容写清楚。”对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。 因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激 发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。教师要着重培养学生乐于表达、交 流的习惯；鼓励学生关注周围事物， 乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自 我，互相评改、互相激励，激发学生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评改他人习作。 教学目标： 选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。 激发学生的创作热情，尝试把故事写得奇异有趣。 懂得欣赏他人习作并学会围绕评改提示评改同学习作。 教学过程： 板块一：创设情境导入，揭示习作题目 情境导入，介绍颠倒国。 教师配图讲述：颠倒国里，小小老鼠树林里面称大王， 大老鹰害怕那个小老鼠。 蚂蚁 扛大树，大象没力气。小小鱼儿飞呀飞呀在蓝天里，小鸟儿游呀游呀在大海里。公鸡会生蛋， 母鸡喔喔啼。 讲述完后问：你发现了什么呢？引导学生发现颠倒国的特点： 颠倒国里动物的特征与 现实生活当中完全不一样，是相反的，这都是作者想象的结果。 看着这样的图片，读着这样的文字，你感觉怎么样？学生回答“超级有趣”。 那么我们今天就来完成习作《这样想象真有趣》。 板块二：颠倒动物形象，大胆想象创编 出示习作教材中的四幅图片， 并请学生说说图意： 母鸡在天空飞翔，蚂蚁的个头比树 大，老鹰很胆小，蜗牛健步如飞。 你发现了什么？这四种动物的表现和现实生活中完全不一样，也是作者的想象。 在四人小组内，每人任选一种小动物想象， 说一说：如果真是如图中所说， 这四只小 动物的生活会发生什么变化？又发生了哪些奇异的事情？（ 5分钟） 上节课我们听和讲了许多有趣的故事， 那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写 上节课我们听和讲了许多有趣的故事， 那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写 4.全班交流，教师相机评价。每个小组推选一位代表发言。（板书：想象奇异） 板块三：从课文中借法，习得创编方法 1.同学们刚刚口头创编的故事已经讲得有趣了， 但我们的故事要怎样才能更吸引人呢？ 让我们一起来回忆一下本单兀学过的《漏》是怎么写的。 （出示课文片段） ①老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕， 脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿 里跌下来，正巧摔到虎背上。 老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快 散了。跑着跑着，雨大了起来，前边有棵歪脖子老树，老虎想：“’漏’真厉害，像粘胶一 样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。” 到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想： “终于甩掉’漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉’漏’了！” 指名学生朗读后，说一说这些片段精彩在哪里。（想象很奇特） [ 板块四：创编童话故事，展现奇异魅力 让我们学着课文的样子，把刚刚口头创编的故事写下来。 出示本次习作提示，学生习作：选择一个小动物（可以选择以上四个，也可以自己重 新选择）作为主角，大胆想象，创编一个童话故事。 生习作，师巡视指导。（15分钟） 板块五：评改交流童话，集文汇编成书 出示评改提示： 是否围绕动物主角变化后的特点来写。 动物主角的经历是否奇异。31 围绕上面的评改