物流法律法规课程统一标准.docVIP

青海交通职业技术学院 课程标准 课 程 名 称： 课 程 名 称： 物流法规 专 业 名 称： 物流管理专业 课程建设责任人： 甄小明 系（部）主 任： 朱亚琪 制 订 日 期： 20XX年8月 审 核 时 间： 20XX年2月 《物流法规》课程标准 学 时：36 学 分：2 适用专业：物流管理专业 1 课程性质及类型 课程性质：专业基础课 课程类型：理论课（A类） 2 制订课程标准依据 以《教育部相关全方面提升高等职业教育教学质量若干意见》（教高[20XX]16号）文件精神为指导，以提升课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为关键，突出学生实践能力、创新能力培养，正确把握课程定位，科学制订课程标准，整体优化教学过程，充足发挥课程标准对实现人才培养目标支撑作用，促进学生综合素质全方面提升。以我院旅游管理专业人才培养方案为切入点，制订《物流法规》课程标准。 1.依据我院物流管理专业人才培养方案中能力要求，结合青海旅游行业实际，确定课程性质、定位和目标要求。 2.依据物流行业岗位职业分析，以提升学生物流行业职业能力为出发点，找准物流行业职业岗位工种、工序等技术关键能力；从物流实际运作和管理角度出发，依据物流企业“采购、销售、运输、仓储、配送、流通加工、包装、搬运装卸、保险、争议处理”等实际经营活动，经过教学分析，确定本课程标准教学内容和评价提议。 3.参考物流行业相关职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养课程标准，规范教学基础要求，实施课程考评和职业技能判定相结合评价措施。 3 设计思绪 物流法律法规是物流管理专业专业基础课程。伴随全球经济一体化及中国改革开放进程加紧，中国经济发展已步入了快车道，并正从粗放型逐步进入后工业化发展时期，物流业也在加速从传统物流向现代物流转型。物流业快速发展肯定有赖于良好法律环境作为依靠和保障，同时现代物流发展急需大量含有良好职业道德、可连续发展高素质技能型人才。 首先，基于“以项目任务活动和企业案例为载体，练就实战本事”课程理念设计，经过项目任务情境实训，培养学生动手实践能力，并把培养学生语言表示能力、逻辑思维能力、创新能力作为素质教育路径，加强对学生分析问题、处理问题及发明性思维能力培养，实现学习情境和实际工作实境零距离对接，融教、学、做为一体。 其次，坚持校企合作开发面向工作岗位任务和过程课程建设思绪。 具体开发思绪以下： （1）在专业建设过程中，课程设计理念和思绪能以职业能力培养为关键，着眼学生就业岗位，以就业导向和岗位实际需要为出发点，和企业共同进行课程建设。 （2）依据实际企业对信息人员岗位人才需求，确定其具体岗位，围绕物流法律法规人员岗位群所需专业技术能力进行教学内容设计，确定这些岗位经典工作任务。 （3）建立了“以工作任务为关键，以业务步骤为根本，围绕岗位职业能力”课程体系，充足表现课程职业性，形成了理论教学＋校内模拟实训教学模式，符合了课程设计实践性和开放性要求。 （4）依据经典工作任务要求，依靠校内外实践基地，利用现代化教学手段和教学资源，实施物流法律法规情景、案例、项目导向等教学方法。 4 课程目标 4.1 能力目标 （1）含有对物流法相关知识系统了解能力。 （2）针对物流企业实际经营活动，掌握物资采购、货物运输、货物仓储、货物装卸搬运、物流包装配相关法规。 （3）掌握物流过程中保险法律规范。 （4）掌握国际货运代理法律规范。 （5）掌握货物海关监管法律规范。 （6）了解物流争议处理路径。 4.2 知识目标 （1）掌握物流法概念及特征； （2）掌握物资采购相关法律要求；货物运输法相关法律要求; （3）掌握港站经营人、港口货物作业协议签订相关法律要求； （4）掌握加工承揽协议，物流包装法相关法律要求，一般货物包装相关法律要求和危险货物包装法律规范； （5）掌握货物仓储种类，仓储协议关键内容； （6）了解物流争议及其处理基础路径。 4.3 素质目标 （1）自学能力、资料查阅能力 （2）和人协作能力、工作责任心 （3）分析和处理问题能力 （4）培养学生表示能力及人际沟通能力： （5）培养学生团体协作和创新能力。 5课程内容和要求 1、课时分配 学习情境（单元）名称 子学习 情境1 子学习 情境2 子学习 情境3 子学习 情境4 课时分配 学习情境（单元）1 物流法基础知识 物流及物流法概述 物流法渊源及物流法律规范分类 物流企业法律制度 物流法律关系和物流服务协议 4 教课时数 1 1 1 1 学习情境（单元）2 物流过程中法律法规 物资采购货物运输 装卸