浅谈小学语文教学中的科技教育教育.doc

浅谈小学语文教学中的科技教育 一、要善于挖掘教材中的科技教育含量 在小学语文教材中，能较明显地结合进行科技教育的课文有三类：第一是介绍古今中外科学家的记叙文。这类课文通过人物事迹的介绍，让小学生初步了解科学家的成就和贡献，学习科学家的科学态度和科学精神。第二类是直接介绍科学知识的说明文。如《卢沟桥的狮子》介绍卢沟桥的狮子大小不一、形态各异的特点。《电子计算机与多媒体》的关系。这类课文没有生动有趣的情节，而是以说明为主的表达方式，客观地介绍某种科学知识。第三类是以生动有趣的故事情节来介绍科学知识的记叙文。 如《看月食》通过一家人晚上看月食的记叙，介绍月食形成的原因。这类课文，根据小学生的年龄特点，以生动有趣的故事情节来介绍科学知识。以上列举的三类课文，以人和事向学生介绍科学知识，激发和培养学生对科技的兴趣，直接进行科技教育，其科技教育的含量是异常丰富的。 但是，除此三类课文以外，还有一类课文，它的主题可以并不直接进行科技教育，但它却有进行科技教育的含量。如《称象》这篇课文是称赞少年曹冲的聪明才智，但我们可以从中介绍有关浮力的知识。所以，小学语文教学进行科技教育的机会是很多的。 直接的，间接的，找准附着点，效果是明显的。当然，不能生搬硬套，牵强附会，并不是篇篇课文都能戴上 “科技教育 ”的帽子。二、科技教育必须在语言文字的训练中进行 语言文字训练和思想教育的辩证统一，是小学语文教学的一个重要特点。进行科技教育与语言文字的过程中，去认识客观事物，去接受教育。在教学 中，对涉及到的科学专业词语，要准确、简洁、生 ?拥丶右越馐汀Ｈ纭昂诙础 ?“引力 ”、“克隆 ”、“多媒体 ”等等，要根据上下文理解词义或运用看图、举例、打比方、作比较等方法来解释。对有故事情节，潜移默化地受到文章思想感情的熏陶，达到科技教育的目的。 1 / 2 于客 介 科技知 和 明科技道理的 文，要通 分析段落 次， 学生弄清楚客 事物的特点以及各方面的 系，可以通 板 的形式来表 介 的科技知 和 述的科技道理。 三、 性地采用演示、操作等教学方法 演示、操作等教学方法往往运用在教学、自然 上。但教学有科技含量的 文 也不妨一 。一可以引起学生学 科技的 趣；二可以直 地 解科技知 和科技道理。从而 学生更清楚地理解 文思想内容，受到科技教育。如 《两个 球同 着地》是介 意大利物理学家伽利略敢于 疑 威 ―― 里士多德的 点，并大胆 明自己的 点的故事。两个 球一重一 ，从高 落下，是否同 落地呢？我 在教学中 学生演示一下，来 伽利略的 点。以此来加深 文内容的理解，学 伽利略的科学 度和科学精神。 四、开展形式多 的 会 表各自的 解 学生 找有关 料、 刊等，教 真引 ，充分 学生 极参 与，放 学生想象的翅膀。如 “假如我会克隆。我要 ??” 学生各抒己 ，愉快地完成 “口 交 与作文 ”。 除了演示、操作、 交流的方法外， 可以 合所学学科知 ，到 地地参 、勘察或 学生 手做一做。 堂教学活 与 外活 相 合，不 使学生 文内容有了深刻的理解，同 丰富学生所学的知 ，而且 培养学生的 察、想象能力， 学生的 手能力。 而言之，小学 文教学 行科技教育，根据自身特点， 合 言文字的 ，注意挖掘科技教育的含量，有 性地运用演示，操作 ， 料等 教学手段，科技教育能 行得有神有色。在大 科技 国的今天，作 小学生 文教 ，我 同其它科技工作者一道 合自己的工作的特点， 我 的学生适当加 科技意 教育和渗透，帮助他 开拓眼界，丰富知 、努力培养一个 科技、 科技、用科技的新型人才！ 2 / 2