四年级上册用计算器计算教学设计.docVIP

用计算器计算 教学内容：四年级上册第 26 页例 1 例 2，做一做。 教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法 式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算 和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥 妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学目标： 1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、利用计算器计算 1、师：谁会使用计算器计算 学生介绍使用方法：按 on/c 键，显示： 0 输入题目，按 =键，显示结果，再按 on/c 键，清屏。 2、出示 :386 ＋ 179＝，学生尝试使用计算器计算。 说说你是怎样使用计算器计算的 （先按“ 386”，屏幕上显示 386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“ 179”，屏幕显示 179， 按“＝”，显示结果 565。） 试试 CE键有什么功能（清除） 3、自己试试看： 26 ×39＝ 312÷8＝ 4、你觉得使用计算器需要注意些什么 看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。 5、计算。 765＋ 469＝ 589 ×76＝ 3208 －2965＝ 625÷ 25＝ 6848 －579＋386＝ 再计算。 946× 57×0＝ 100÷ 5＝ 3028－2965＝ 估算： 99＋199≈ 算后 一 你是怎么算的你有什么想和大家 的 （并不是任何 候用 算器 算都是最好的，像可以直接口算的、能 算的 目，就不需要 使用 算器了。） 6、看 算的快， 一 。 7、做第 26 的“做一做”。 学生在小 内做一做，然后同桌做一做。 二、 察 1、比一比，看 做的又 又快。（以四人小 位 行） 9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999× 4＝ 2、 察上面的算式和 果，你 什么 律 ：根据你 的 ，能不用 算器，直接写出下面各 的答案 9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝ ：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（ 0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数 9 的乘 ，中 三位数都是 9。 3、完成第 27 的“做一做”。三、 （一）基 1、用 算器探索 律 1111111×1111111= 2、神奇的 198。 321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214= （二）巩固 1、走 生活，解决 。 ： 在我 来研究一个非常有价 的 。 一个没有关 的水 ，每天大 滴 12 千克的水， 些水就 被白白地流掉了?? ◆照 算，一个没关 的水 一年 ( 按 365 天 算 ) 要浪 ______千克。 ◆把 些水装在 水桶中 ( 每桶按 20 千克 算 ) ， 些水大 能装 ______桶。 ◆如果一个三口之家每月用 6 桶水， 些水 用 ______个月， 合 ______年。 1）学生用计算器输入数据， 计算得数，再指名汇报结果。 教师提醒学生要做到： 看清数据、正确输入。 2）看完这些数据，你想说点什么 3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词： “当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪 ! ”让我们从自己做起， 争当一个节约的好孩子， 为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！ 2、练习三第  12 题。 要求先笔算， 再用计算器验算。 注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、3、练习三第 14 题。  是否正确。 这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。 （三）拓展练习。 8765-32× 21 的结果是多少你是怎么操作的 1、学生独立操作，指名汇报。 2、教师介绍“  M+”、“ MR”的使用方法： 先按 32×21，得数是 672。然后按下“M+”, 这样就可以把这个答案保存下来， 然后按“8765- ”， 再按“ MR”就可以把刚才的 672 调出来了，最后我们就可以得到答案 8093。 四、课堂小结：今天你有什么收获 五、作业。 练习三第 11、13 题。