MHK民族汉考短期强化教程课书信分析.docVIP

MHK民族汉考（三级）短期强化教程 第十一课《书信分析》讲稿 教材：《MHK民族汉考（三级）短期强化教程》陈贤纯等编着北京语言大学出版社出版教学对象： MHK未达三级的学生 课型：书面表达分册 教学目的与要求 书信是应用文中常用的一种。 通过本课的学习， 要求学生掌握本课的书信写法，基本掌握书写感谢信、祝贺信、求职信、推荐信和谈自己工作、学习、 生活情况的普通信件，并且掌握对不同的对象使用不同的语言，对长辈和需要尊敬的人应该使用敬语， 对同辈或朋友也要使用适当的礼貌语。 教学重点和难点 包括五大部分： 称呼：有上下级、长、晚辈、年龄、地位等；如：尊敬的、敬爱的、亲爱的、或阿书记、 王校长、李教授、程主任等。 对某些陌生人也可直接称呼；如：郑女士、吴先生、赵小姐等。 有亲戚类的；如：爷爷奶奶、爸爸妈妈、伯伯伯母、叔叔婶婶、姑姑 （姑妈）姑父；堂哥堂姐、堂弟堂妹； 姥爷姥姥、舅舅舅母（舅妈）、姨姨（姨妈）姨夫、表姐表哥。如： （范文） 亲爱的爸爸妈妈： 正文 : 正文是书信的主要部分，从第二行空两格开始写。开头一般是问候语，此后谈什么时候收到对方的来信或电话、信息等，对对方的关心表示感谢，并询问对方的一些情况，对对方也表示一些关心等。如：（范文） 我已经到了乌鲁木齐， 我很想念你们，不知道最近你们过得怎样？正文要分段，一般一件事要写一段，每段开始都要空两格。 最后要写上表示盼望对方回信的话。如：（范文）有空多写信，有什么事情尽管告诉我。 结尾套语：可以接着写，也可以另起一行写， 写在偏右的地方。 如：（范文） 祝假期愉快！ 祝身体健康！ 署名：写上自己的名字，对亲密的人可以只写名不写姓，对陌生人 不但要写名和姓，而且要写上自己的单位或身份。如： 新疆财经大学预科 2010-10 班艾斯凯尔 日期：应按年月日的顺序写，写在署名的正下方。如： 2011-5-15 教学内容及课时安排： 本单元的教学任务计划用 2 学时来完成。 第一课时：介绍书信 第二课时：练习写书信 教学手段： 课堂讲授 教学步骤： 第一学时： 介绍书信 （一）复习上一课内容，导入：从读一封来信开始。（二）介绍书信 第二学时： 重复训练写书信 （一） 做练习： 1、 书信格式； 2、模拟练习 （二）作业：给老师写一封信 第 11 课《 书信分析 》教案（ 1-2 课时） 本单元 通过本课的学习，要求学生基本掌握本课的书信写 教学目的 法，掌握书写感谢信、祝贺信、求职信、推荐信和谈自己 工作、学习、生活情况的普通信件，并且掌握对不同的对 象使用不同的语言，对长辈和需要尊敬的人应该使用敬 语，对同辈或朋友也要使用适当的礼貌语。 教学内容 第 11 课《书信分析 》MHK民族汉考（三级）短期强化 教学重点 1. 掌握写书信的格式 教学难点 2. 掌握称呼、敬语、正文的书写、祝愿的话等 采用启发式教学 , 以写为主 , 突出技能训练这一重点。 教学方法 课堂教学和课后练习紧密结合 , 避免课堂教学单调乏味。 把握“精讲多练” 的教学原则 , 加大信息输入强度和量度。 介绍本课的教学要求及目的等内容。 介绍书信种类 汉语书信的固定格式 : 称呼、正文、结尾、署名、日期 教学设计 读范文 练习写书信 小结本次课的内容。 课后 1、读一篇课外的、 400 字左右的书信范文，老师随机检阅读材料 查阅读情况。 １. 书信属于什么文体？ 作业讨 ２. 书信一般可以分为哪几个部分？ 论题或思 ３. 写书信一般要注意什么格式问题？ 考题 ４. 常用的祝愿的话有哪些？ 本单元课 后小结 （含学生 课堂纪 律、教学 内容完成 情况、教 学体会 等） 注： 1. 一单元为 2—3 个标准学时 教学设计指在 2—3 个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项 第 20 课《 应该懂得互相谅解 》教案（ 3-4 课时） 通过本课的学习，要求学生掌握本课的词语及句式， 本单元 独立完成课后练习； 在理解的基础上复述短文； 加强口语 教学目的 表达训练，切实提高其口语表达能力和语言交际能力。 教学内容 第 20 课《应该懂得互相谅解 》之《听后回答》 1． 听后回答问题，培养学生的听和理解的能力。 教学重点 2． 让学生学会用“分明、预感、体面、千万、不瞒你 教学难点 说、爱面子、吃力、恨不得、怨（你我他）走调、下 不来台”在语言中的表达方式。 教学方法 教学设计 课后 阅读材料 作业讨 论题或思 考题 本单元课 后小结 （含学生 课堂纪 律、教学 内容完成 情况、教 学体会 等）  以听为主、听说结合、听写结合 , 注意调动学生的学习主动性，突出技能训练。处理好听和说的关系 , 尽量重现目标词语以学会使用。 教学中可组织