2020年八年级下册英语教学的计划.docVIP

2020 年八年级下册英语教学计划 2014 年八年级下册英语教学计划 王海红 一、上学期成绩回顾与分析 我任教八年级的英语 . 八年级有 32 人, 上次的期末考试总体来说考得比较好 , 班级均分为 56 分, 年级均分为 51.1 分. 但是学困生还是比较多 , 考的也很不理想 . 究其原因是大部分学生基础较差 , 他们的学习目的不明确 , 不爱学 . 英语是中学生的一门主课 , 无论是学校、家长还是学生都很重视它 , 但是不少学生觉得这门功课单调枯燥 , 学起来吃力 , 甚至有不少学生放弃了它 . 学生对英语学习的接触面小 , 说练机会少 , 以及他与中文的部分反差的诸多因素 , 使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理 . 二、指导思想与教学总目标 以“英语课程标准”为宗旨 , 适应新课程改革的需要 , 面向全体学 生, 提高学生的人文素养 , 增强实践能力和创新精神 . 正确把握英语学科特点 , 积极倡导合作探究的学习方式 . 培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观 , 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础 . 要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度 . 能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论 . 能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志 , 克服生词障碍 , 理解大意 . 能根据阅读目的运用适当的阅读策略 . 能与他人合作 , 解决问题并报告结果 , 共同完成学习任务 . 能在学习中互相帮助 , 克服困难 . 能合理计划和安排学习任务 , 积极探索适合自己的学习方法 . 在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异 . 三．教材简要分析 八年级英语下册共十个单元 , 每单元设计一个话题 , 并以此为中心 , 通过语言结构、功能项目为主线展开 , 采用任务型语言教学方式 , 以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语 , 有目的地做事 . 新教材中设计了许多活动 , 如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等 , 使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流 , 同时增加了学生在课堂上的互动 , 为任务型教学创造了条件 . 同一话题随着学习的深入 , 内容不断充实 , 通过“滚动”呈现学习 , 不断深化 . 如提建议话题 , 在七年级出现 , 在本教材 unit8 也“滚动”呈现 , 支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级” , 伴随语言学习不断从“低级”走向“高级” , 贯穿于教材始终 . 此外 , 教材中每个单元设计 的 pairwork 、groupwork 、survey 及 game为课堂活动提供了丰富的资源 . 每个单元以一个话题为中心 , 分设 sectiona,sectionb 和 selfcheck 三个部分 , 自成一体 , 又相互照应 :sectiona 是单元基本语言内容的呈现 ,sectionb 是语言知识的扩展、深化与运用 , 是 sectiona 的延伸 .sectiona 与 sectionb 是实现单元话题的主要载体 . 两部分在教材中都有明确的要求 .selfcheck 是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼 , 供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况 . 本册主要内容是健康与急救、 could 、should 的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态 . 四、教学手段和措施 . （一）、学习借鉴太谷 24 字课堂教学模式 . “24 字”是指 : ①导入明标②自学质疑③小组交流④展示点拨⑤训练拓展⑥小结反思 . 利用学案导学进行教学 . “学案”由学习目标、知识结构、认知 方法和技能训练四个要素组成 . 教师设计学案时 , 首先根据课程标准 , 制定教学目标和学生活动内容 , 着力点放在“学习活动设计”上 , 它 包括学习内容和学法指导 , 如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论 等；还要拟定培养学生何种思维方法 , 训练何种能力 , 指导何种解题方法等 , 要准确、具体 , 使静态的学习内容动态化 . 同时充分考虑学生的个性差异 , 认知水平的高低 , 通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计 , 使学生进入角色 , 激起兴趣 , 达到全体学生自主学习的目的 . “导学”包含两个方面的内容 . 一是“导” , 教师要立足于“主导”地位 , 即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动 . 二是“学” , 其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题 , 也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确 . 应当注意的是 , 这里教师的“导”是为学生自学服务的 , 学生的“学”是在教师的指导下进行的 , 二者相互配合 , 相辅相成 . （二）、使学生明白学习目的