《爷爷一定有办法》阅读指导课学习教学学习设计.docVIP

亲近绘本，快乐阅读 ——《爷爷一定有办法》教学设计 朱湖实验学校 陈荣 阅读目标： 1、通过本节课推荐阅读，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。 3、渗透阅读绘本的基本方法，让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受 到更多的阅读乐趣，知道图画也会说话。 4、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 阅读重点： 1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点： 在阅读和表达绘本的过程中， 感受爷爷的聪明才智、 心灵手巧和对小孙子真挚与博大的 爱。 教学准备：《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 教学时间： 一课时 阅读过程： 一、欣赏封面，引出故事 1、小朋友们喜欢听故事吗？你都听过哪些故事？谁讲给你听的？这些故事都是别人讲 给你听的， 想不想自己读故事、 讲故事呢？今天老师想和小朋友们一起读故事， 好不好？老师给大 家带来一本非常非常精彩的故事书，你们想看吗？（课件出示封面）这是书的封面， 一起大声地读出这本书的书名——生： 《爷爷一定有办法》 。板书，（师：谁一定有办法？） 再来读读。 2、介绍作者 书名的下方还有一些文字，这是告诉我们这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文让中国的小朋友看得懂。 3 、看，封面上画了什么？（一位白胡子爷爷领着他的孙子，走在乡间的小路上。 ） 4、仔细看，老师要翻书了（翻开书）漂亮吗！这是什么图案呀？师揭示，过渡：这是 一块蓝布，上面还闪烁着“小星星” 。今天的故事，就从这块巧妙的蓝布开始，等会儿你会 有新的发现哦。这一页叫环衬，也叫蝴蝶页。 5、来，让我们接着打开一下页，看看都有些什么内容？这就是这本书的扉页。小朋友 拿到一本书时， 要想了解这本书，就从扉页开始。 扉页上一般写着书名、作者以及译者和出 版社。 有的扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书， 扉页一定要仔细 地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。 小朋友们， 再仔细看看插图， 图上爷爷和孙子的表情动作， 你有什么感受？ （爷爷笑眯眯的， 非常慈善，小孙子也翘起了嘴角，样子非常开心。 ） 师：这个可爱的小男孩叫约瑟， 他的爷爷是个很高明的裁缝师傅， 约瑟和爷爷就是这本书的主人公。他们即将给小朋友们带来一个精美的故事。 二、品读绘本，走进故事 （一）毯子 1、页 1：（字图出示） “当约瑟 ??毯子” 看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？（我 看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮 ,, ） 出示页 2：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。 （很舒服，很暖和） 2、读文字 “毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑” 这真是一条（引读） “奇妙 的毯子”！ （二）外套 1、过渡：不过约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了 ,, 有一天，妈妈对他说： “约瑟，你的毯子又破又旧、好难看，真该把它丢了。 ” 2、约瑟愿意丢掉毯子吗？看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说 ——（不嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。 ）师评：你真了不起，你能 通过看图读懂约瑟的想法。 3、约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面 爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。 “爷爷拿起毯子翻过来又翻过去” （做动作）“爷爷 拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 这块料子还够做 ,, ”  （做动作）“爷爷说： 4、 一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。  对面走过来的是 约瑟的好朋友，她会说些什么呢？猜一猜 小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。 （三）背心 1、不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。 有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。” 2、听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？（这件外套是爷爷一针一线缝出来的， 我不丢。我还要去找爷爷，爷爷一定有办法。 ）师评：我们不仅读懂了文字，还读懂了文字中没有表达出的含义。 3、约瑟说：（生合）爷爷一定能有办法。爷爷把旧外套做成了什么？别急，看图，图上 画了这么多人还有一群鸭子， 仔细看你读懂了什么？ （图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望， 一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧， 远处的小朋友也往这边跑， 邻居也都扭头朝爷爷的 房子看。甚至天下雨了，他们也