小学语文教学专题讲座09968.pdfVIP

小学语文古诗教学策略的专题讲座 麒麟区寥廓街道沙坝小学 柳莉 古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或 缺的精神食粮。它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千 年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可 以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象 力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。为了提高小学生 的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的 陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当注重小学古诗教 学的策略，让孩子们自主探究，深切体会诗的语言美、音乐美、形象 美与意境美，享受徜徉古典文化中的无穷乐趣，让他们领略到生命的 美好，感受人文艺术欣赏带来的愉悦。教学实践中，我们如何依据古 诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢？以下是几 点粗浅看法。 一、要培养学生认真的学习态度，养成良好的学习习惯 认真学的态度和良好的习惯，是学好古诗的关键。读书，不是囫 囵吞枣，一目十行，过目即忘。写东西，不能不经思索，下笔千言， 离题万里。这些都是不认真的态度。如果这样，一定学不好古诗。课 堂教学活动中，马虎的风气是常有的，学生读错音，写错字等现象普 遍存在，这种不认真的态度，应该由教师负责，教师没有用科学有效 的办法培养学生认真的态度和良好的习惯。叶圣陶先生指出：教育， 1 就是要养成良好的学习习惯。学生有了良好的学习习惯，才能提高学 习效率，收到事半功倍的效果。小学阶段，特别是小学低、中学段是 学生形成良好习惯的最佳时期，教师要根据学生心身发展的规律及语 文学科的特点严格要求学生，严格训练学生。此外，教师更要注重自 己的言传身教。读古诗千万不能马虎，要认真，要持之以恒积累，有 了认真读和积累的习惯，然后再求读得精，悟得深。 二、教师要向学生提出明确的学习目标，提出学习任务，定准学 法 现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标，有任务，注重学 法指导，向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，让学生学有方 向。然而，采取： 1、诵读法，就是把诗中所贮存着的能贯通古今的人生意蕴，情感 通过读来表现，再现诗作的神韵，是学习古诗的基本方法。教学中， 教师要引领学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想像，进入诗的意 境，想像作者所描绘的人物、情节、场面等等，品味深蕴其中的厚重 情怀，使学生获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的 效果。如，孟郊的《游子吟》，我们诵读时脑海中应再现慈母缝衣的 情景，透过字里行间我们看到了一针一线细细密密地为将要出行的儿 子缝着衣服的母亲，没有言语，没有眼泪，却有母伟大的母爱流溢出 来。这情，这景，在我们的生活中常常出现，常常拨动我们的心弦。 这时再来读诗，情意自然出来了。 2、程序指导法，即：教会学生掌握一定的学习步骤学习教科书入 2 选的内容。其教学流程（整体通读，把握诗境——分步解读，品悟诗 情——整体参读，体察诗韵） 3、归类指导法，即：（1）根据古诗的题材归类为：讽刺诗、哲 理诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、田园诗、山水诗 等等；（2）根据各种“情景”归类为：春夏秋冬、山、水、月、风、 花、草、柳、树、江、河、雨、雪、亲情、乡情等等；（3）根据格 律归类为：五言古诗、七言古诗，绝句（五言绝句、七言绝句）； （4 ）根据同一作者归类……这种教学方法，教师可以按照教科书入 选的内容适时适当的拓展课外资源，实现知识与能力的迁移、整合， 达到整体优化的效果。教学拓展、整合课外资源时要注重其内化的联 系，相辅相成；应主次适当。 4、自学法，即：学生自己看教科书的注释，查找资料，或联系上 下文把字、词、句的意思读懂，并依托教科书，反复品味语言，从千 锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧上把诵读和语 言的品味、思想的启迪、情感的熏陶整合在一起。 5、比较法，是对诗的意象、艺术技巧、风格、思想等方面进行全 方位，或某一点进行比较，是启迪思维，深化理解的途径。例如：《泊 船瓜洲》《游子吟》这两首古诗写成的朝代不同，内容不同，但有一 点是相同的，那就是两首古诗都表达了一种真挚而强烈的思想感情。 《泊船瓜洲》这首诗是诗人路过瓜洲