圆的周长教学设计教案(讲课).pdfVIP

教 学 设 计 圆 的周长 康宁小学 邓天凤 教学目标： 1.使学生理解圆周率的意义，能推导出圆周长的计算公式，并能正 确的计算圆的周长。 2.通过动手操作，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动研究、 探索解决问题方法的能力。 3.初步学会透过现象看本质的辨证思想方法。 4.结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：正确计算圆的周长。 教学难点：理解圆周率的意义，推导圆周长的计算公式。 教具准备：多媒体课件、系绳的小球。 学具准备：塑料圆片、正方形纸板、圆规、剪子、直尺、细绳 一、以旧引新，导入新课 1.复习正方形的周长。 ①复习周长的意义。什么叫周长？（学生汇报后，课件演示周长的 意义）。 ②复习正方形周长的意义。(课件演示小花狗围着正方形跑一圈正方 形的周长闪动红色)要求小花狗所跑路程，实际上就是求这个正方形的什 么？ 2.揭示圆的周长。 （1）(课件演示小白狗围绕圆形跑一圈圆形的周长闪动黄色)要求这 只小白狗所跑的路程实际上又是求这个圆的什么？（圆的周长，揭示课 题）你能说说什么叫圆的周长吗？ （教师完成板书，学生读书） （2）同位用自己带来的圆形实物互相口述圆的周长。 二、探索圆周长与直径的关系 1、动手操作，合作交流。 师问：我们知道了什么叫圆的周长，那么怎样测量圆的周长呢? 可 以用什么工具来测量？ ①请同学们拿出你们带来的测量工具，以四人小组为单位，想办法 测量你手中圆的周长并做好填表记录，（边量边交流测量方法）让我看哪 个小组做得最棒。（教师巡视操作过程） c 周长（C） 直径（d） 周长与直径的关系（ ） d ②请四人小组上台演示操作过程，边操作边说方法。 2、探索圆周长与直径的关系（课件演示填表） （1）请同学们看屏幕的表格，认真观察比较一下，想一想圆的周长 跟什么有关系？ （2）讨论：究竟圆的周长与它的直径有什么关系呢？ （小组汇报）引出圆周率 任何圆的周长总是它的直径长度的 3 倍多一些。（板书） 3、揭示圆周率的概念。 （1）师：科学家的大量准确测量和精确计算得出，表示这个3 倍多 一些的数，是一个固定不变的数，这个固定不变的数叫什么？请自学 99 页第二自然段。（叫做圆周率）什么叫圆周率呢？用哪个字母表示。谁能 说一说（指导读写π。） (2)了解圆周率的历史。（课件演示圆周率的历史，对学生进行思想 教育和爱国主义教育。） 关于圆周率还有一段历史呢。请同学们打开书看99页下面小的方字， 想：通过看书你知道了什么？ 我国古代著名数学家祖冲之在计算圆周 率方面做出了什么贡献？这个结果比外国数学家得到这个结果整整早了 一千多年,可见我国古代人民的智慧和力量。但随着科学技术发展，外国 数学家利用计算机已经计算到小数点后一亿多位，我国现在又落后了。 哪我们还有机会超过外国人吗？没错只要我们努力学习将来一定会让中 国走在世界前列。 （3）推导圆周长的计算公式。 （1）师：通过刚才的探索，我们已经知道圆的周长与直径的关系了， 你能推导出圆周长的计算公式吗？（小组讨论） （2）学生汇报讨论结果，板书：圆的周长=直径×圆周率 那么要求圆的周长，你必须知道什么？（直径或半径）你会求吗？ 4. 应用圆的周长公式，解决简单的应际问题。 出示例 1 （学生自学并独立完成）。教师检查自学情况，请一名同学 上台板演。教师评点。 5 看书、质疑 （1）若将例 1 的直径改为半径，会求它的周