高一【数学(人教A版)】对数函数的图像与性质-教学设计.docx

PAGE 6 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高一 学期 第一学期 课题 对数函数的图象与性质 教科书 书名： 普通高中教科书数学必修第一册A版 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2019年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.用描点法或借助信息技术工具画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的图象特征、单调性与特殊点，知道对数函数y=logax 2.类比指数函数的研究方法，运用函数图象和代数运算的方法研究对数函数的性质，在数学思想方法上体会数学的联系性与整体性； 3.经历对数函数的图象与性质的研究过程，提高直观想象、数学抽象、数学运算等核心素养. 教学重点：对数函数的图象与性质及其研究方法、过程. 教学难点：对数函数性质的初步运用. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 约3分钟 约4分钟 约2分钟 约4分钟 约2分钟 约4分钟 约4分钟 约2分钟 复习导入 温故知新 描点作图 初识图象 发现联系 对称作图 增加素材 丰富感知 抽象概括 理性认识 发现联系 概念命名 基础运用 小试牛刀 实际运用 模型思想 课堂小结 画龙点睛 师：（开场白）同学们好，我是北京市第五十五中学的曹海春老师， 这节课我们一起来学习对数函数的图象与性质. 大家是否还记得对数函数的概念？ 生：回忆、思考、回答. 师：一般地，函数y=logaxa0，且a≠1叫做对数函数 大家是否还记得对数函数概念的由来吗？ 生：回忆、思考、回答. 师：根据指数与对数的关系，由指数函数y=axa0，且 大家是否还记得指数函数的图象与性质的研究方法和过程吗？ 生：回忆、思考、回答. 师：对了！先画出函数图象，然后借助图象归纳概括其性质，我们这节课依然用这个方法来学习对数函数的图象与性质. 【设计意图】复习导入，通过三个“是否”的追问，恢复学生的记忆和理解，在学生已经习得的知识和方法的基础之上建立新的知识，让学生体会到数学知识、方法的联系性与整体性. 师：请同学们做好准备，我们要画对数函数的图象了.对数函数y=logaxa0，且a≠1的底数有两个范围a1和 生：计算填表、描点画图. x 0.5 1 2 3 4 5 6 7 8 log -1 0 1 1.6 2 2.3 2.6 2.8 3 师：我们在底数a1的范围中选择了一个代表y=log2x， 生：思考. 师：我们可以有很多选择，但为了研究问题的方便，我们会选择和y=log2x联系密切的一个函数，大家想想是哪个函数？对了，就是函数y=log12x！我们怎样画出它的图象呢？有的同学说：再描点呗！当然可以了，不过你忽视了一点，就是它与y=log2x的联系.大家回想：当初我们在画指数函数y=12x的图象时，是利用它与指数函数y= 生：思考、运算、回答. 师：有的同学发现啦！由换底公式可得y=log12x=log2xlog212=-log2x，所以两个函数的图象关于x轴对称，那么我们就可以利用两个图象的对称关系，由y 【设计意图】引导学生通过描点法和图象变换法（对称关系）画出两个有代表性的函数图象，进一步熟悉画函数图象的两种常用方法，初识对数函数的图象特征，体会数学思想方法的运用. 师：我们画图象的最终目的是什么？对！由图象归纳概括函数的性质.我们现在只画出两个函数的图象，感觉偏少，最好还是再多画出几个函数图象便于观察与归纳,，就请电脑来帮助我们吧.我们先看当底数a在1,+∞内变化时的图象特征（教师展示几何画板的动态图象），大家注意观察.再看当底数a在0,1 【设计意图】利用信息技术工具得到更多的函数图象，增加感性素材、丰富感性认识，为抽象概括出函数性质做好充分的铺垫. 师：同学们！我们的准备工作已就绪，下面就是这节课的核心内容：由图象归纳概括函数的性质.有的同学已经迫不及待了，别着急！我们先冷静地观察、思考一下，根据上面这组图象，我们如何总结对数函数的性质呢？有的同学说了：类比指数函数的研究方法，需要对底数进行分类研究.非常好！请大家完成下面的表格: a 0a 图象 定义域 值域 性质 过定点 单调性 （教师对表格内容从几何与代数两个方面进行解读） 师：截至目前，我们已经研究了两类基本初等函数：指数函数和对数函数，你发现研究它们的思路和方法的共性了吗？都是先明确概念，然后画出函数图象，进而归纳概括其性质. 师：伟大的瑞士数学家欧拉让我们认识到：对数源于指数.从前面的运算过程：由y=axa0，且a≠1得到x=logay 【设计意图】继指数函数之后，再次引导学生经历由几何直观到代数抽象的研究方法与过程，巩固高中阶段研究基本初等函数的一般方法，了解指数函数与对数函数的关系，体会数学