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篇一： 《窃读记》教学设计与反思
篇二：窃读记教学设计及反思
《窃读记》教学设计及反思
乌市二十六小学 王静
教学目标：
知识与技能：
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
过程与方法：
情感态度与价值观：
教学重点：
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快
乐。
２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋
进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去
“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》 。
４、看了这个课题， 你有什么疑问？ 预测： 为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样
的感受？
二、初读课文，自学生字新词
１、刚才同学们提出了那么多问题， 那么就让我们带着问题走进课文， 边认真读边思考，
课文写了什么事？ （从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
三、检测学情
1 、 认读生字与写字：
2 、 体会词语的含义：
3 、熟读课文，理清课文记叙的线索
（４）、整理课文记叙的线索：
4 、品读课文，体会走进书店的经历
（１） 、默读第３自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。
（2 ）、想像当时“我”找书的样子。表演体会。
１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎
样的心理感受？下节课我们继续学习？
2 、读一读，写一写：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎
哟
3 、解释划线的词语：
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
第二课时
一、复习引入
３、过渡：
上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本
书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课
文。
二、自学提示：
2 、重点指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：
① 这句话把什么比作什么？
② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象， 可 “我”却把自己比作 “饿狼”，那样 “贪
婪地读着” ，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。
⑵ 体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”
① 快乐的是什么？恐惧的是什么？
3 、默读５～１０自然段：
⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味？作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，
因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。
⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味？
（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。
⑶ “赶上天下雨”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉
头，望街头。
⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。
⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味？
３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ”这句话的理解： （“吃饭
长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
三、感悟写法
１、引导：这篇课文真实感人。
四、拓展延伸
五、当堂训练：
1 、填空： 课文以＿＿＿＿为线索， 以放学后急匆匆地赶到书店， 到晚上依依不舍离开的
时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独
特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 、读了这篇课文最大的感受是什么？
板书设计
１、窃读记
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