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第二课 依法维护社会公共生活 教学目标 认知目标 识记： (1)法律是特殊的行为准则，它是唯—由国家制定或认可的准则，具有普遍适用性和权威性；法律规范作用的表现。 (2)《中华人民共和国治安管理处罚条例》是我国有关治安行政管理的最重要的一项法规。 (3)弄清以下概念：公共安全、社会管理秩序。 (4)《治安管理处罚条例》中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。 理解： (1)用“无规矩不成方圆”的古训，说明社会公共生活要有共同的准则。 (2)理解扰乱社会公共秩序的危害。 汇集个人所见所闻，列举扰乱公共秩序的现象，分析其危害，并谈谈对养成守法习惯重要性的认识。在某些公共场所运用所学的法律知识律己，维护自己的正当权益，并根据实际情况灵活地同违法犯罪行为作斗争。 2．能力目标 (1)提高学生阅读教材的能力。 (2)提高学生比较和分辨的能力。 (3)提高学生辩证思维的能力。 (4)提高学生理论知识的运用能力。 (5)提高学生案例分析的能力。 3．思想觉悟目标 (1)认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规范，提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。 (2)认识法律与道德有密切联系，努力提高自己的道德水平，更加自觉地遵守法律。 (3)认识防微杜渐、加强修养的重要性，逐步培养学生的高尚道德，追求更完善的人格。 教学重点 (1)无规矩不成方圆，法律确认和维护社会公共生活的准则。 (2)《治安管理处罚条例》中有关维护公共秩序、公共安全和社会管理秩序的规定。 教学难点 扰乱公共秩序、公共安全、社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。 课时安排 ３课时。 教学程序 第一课时 [导入新课] (本课的导入方式多种多样，下面介绍几种) 方法一：教师选择两位同学到黑板前，—位同学徒手画一个方、一个圆，另一位同学以尺和圆规作为辅助工具画一个方、一个圆。此时，让同学们观察比较一下绘画后的差异，并提问：这种差异用中国的哪句古训可以说明?在学生回答后总结出板书： -—、社会公共生活要有共同的准则(板书) 1．无规矩不成方圆(板书) 教师继续提问：这句古训揭示了一个什么道理?教师总结出板书： (1)做任何事都要有规矩、懂规矩、守规矩。(板书) 在此基础上，教师进—步设问：在人类的社会生活中能不能没有“规矩”呢?请举身边的例子来说明(学生思考、回答、举例，包括在马路上、课堂上、电影院、公共汽车上、运动比赛场上均需要一定的规则)。教师总结出在社会生活中要有共同的行为准则，并列出板书： (2)社会生活需要共同的准则。(板书) 教师继续提问：同学们举例说说社会生活中有哪些应该遵守的准则。(学生根据自己的生活实际可以举出许多例子。比如：在课堂上，不许说话打闹；在公园里，不许折断花草；在运动场上要遵守比赛规则；在公共汽车上，要买票；对于违法犯罪分子，要用法律约束制裁等) 教师在学生回答的基础上进行总结：社会生活准则有不同的种类，包括道德、纪律、规章、制度、法律、法规等。同学们能不能说说，在众多的社会生活准则中，最特殊的是哪一类?并结合我们学过的知识，说说理由。 在学生回答的基础上，教师进行总结：法律是唯一由国家制定或认可的准则，它具有普遍适用性，具有权威性，任何人不得违反。 由此可见，法律的特点决定了它在规范人们行为过程中具有与纪律、道德、规章等不同的特点。 方法二：本课还可以这样导入：在课前，找几位同学组成采访小组，采访学校附近的交警，并将采访录音放给学生听。下面是参考采访的问题： ①您有没有碰到红绿灯发生故障的时候? ②那时候如果您不进行管理会出现什么情况? ③您是如何进行管理的? ④每天都有因违反交通规则受到处罚的人吗? ⑤违反交通规则会带来哪些危害?请您举例子给我们说说。 在学生听完录音后，教师提出问题：此段采访给我们揭示了一个什么道理 教师总结： 如果每个人都遵守交通规则，交通会井然有序；相反，大家都违反交通规则，交通会变得混乱不堪。这正告诉我们：做什么事都要有规矩，正如古人说的“无规矩不成方圆”。社会生活也不例外，在公共生活中更离不开一定的规矩。 (总结板书) 一、社会生活要有共同的准则(板书) 1．无规矩不成方圆。(板书) 方法三：此课还可以通过课堂小测试导入新课： 请同学们和老师一起来表演，让同学们来观察、比较表演的两个场面。首先，教师宣布：“本周末，某游泳馆给了我们一些优惠票，请同学们到我这里来取票。”学生有