教育目标、课程教学与学生素养发展-2019年教育文档.docVIP

教育目标、课程教学与学生素养发展 　　一.教育目标与素养发展 　　首先，我们谈一下培养什么人的问题。回答这个问题需要两个层次：一是我们现在培养的是什么样的人，二是我们未来需要培养什么样的人。从大量的实证研究和教育事实来看，我们的教育体系培养的学生的优势在于：基本训练到位或远远超出标准，基础知识掌握扎实。我们的劣势首先是学习内驱力的缺乏。我们的学生学习很用功是因为外在压力或诱因驱动，2012年PISA测试中上海学生的表现就可说明这个问题。其次则是高阶能力缺乏。主要因为纸笔测试只能测试出知识和低阶能力，长期的应试训练造成我们的学生高阶能力欠缺。三是解决实际问题的能力较弱。有人可能会认为，PISA测试的成绩好，则说明教育是好的。其实并不然，PISA仅是纸笔测试，它也不可能测试出高阶能力。就像我们不可能用纸笔测出一个人的开车水平和游泳水平的道理是一样的。同理，一个人的高阶能力和情感态度等成就水平，纸笔是无法测出的。 　　问题的第二个层次是我们未来需要培养什么样的人。去年，《中国学生发展核心素养》报告在我国教育史上第一次系统性的用实证研究的成果来回答培养目标问题。素养是什么？素养等于“品格+能力”，核心素养就是必备品格与关键能力。因此，学生核心素养就是个人生活和适应社会所需要的必备品格与关键能力。 　　理解学生发展核心素养还必须认识到以下几点：第一点是学生发展核心素养的六大素养和十八