苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计1 .docxVIP

【教材分析】 《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文，该单元的主题 侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员， 《她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。?一 《 个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。 《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹 热烈的场面。作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺 排，描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹，让我们 跟着走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看之处，让我们相信，世 上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 这样的发现，也足以让我们动心——如果我们有体贴的爱心，就能 进入万物的内心；如果我们能心如镜子般明澈，就能照见生命平等的真 理。天地万物，相互理解，人与自然，和谐共生，这就是大美。 基于这样的理解，教学设计中力图以“美”为关键词，引导学生在阅 读中不断发现，不断推进，透过作者细腻而生动的描述，在语词的深处， 挖掘文本鲜活的内涵，使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会生字新词。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。 3、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林 后的句子，体会作者的情思和表达方式。 4、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。 【?教学过程】 一?谈话导入，言说“美”。 1、聊聊鸟—— 话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说 的见过，可以使生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。 白鹭：喙长，颈长，腿长，还有丝状的装饰羽，飞行时，腿向后伸， 体态优雅，在作家郭沫若的笔下，白鹭就是一首诗。 天鹅：大鹄，羽毛白得发亮，脖子也长，它是鸟类飞翔最高纪录的 保持者，可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。 鹰：矫健有力，尤其是它的翅膀，很强大。 仙鹤：也叫丹顶鹤。它的叫声洪亮，诗经里就有“鹤鸣于九皋，声 闻于野”的说法。人们把它叫做神仙的伴侣。 孔雀：羽色艳丽，尾部的羽毛长达一米左右，展开时便有了美丽的 “孔雀开屏”。 鹦鹉：羽色有光泽，红的似火，绿的如玉，还有记忆能力和语言能 力。小说《红楼梦》里贾府的鹦鹉就会说“林姑娘来了”。 百灵：娇小玲珑，歌声婉转。 燕子：乌黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可爱。 2、大千世界，鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟：板书：灰 椋鸟 注意“椋”的字形与读音。 你是否见过灰椋鸟？想象中的灰椋鸟是什么样子呢？ 3?出示“灰椋鸟”图片，聊聊灰椋鸟。 老师给大家带来了一张灰椋鸟的资料卡： 灰椋鸟： 别名：假画眉、竹雀等。 属雀形目，椋鸟科。体长约?21?厘米。通体主要为灰褐色，头部上 黑而两侧白，尾部亦白色。常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞 动，叫声低微而单调。 灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲 养的人较少。 这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物外表或者生活习性的最重 要的特征来介绍。从这段介绍中，你获得了哪些重要的信息？ 4、从这张资料卡中，我们知道了这种叫做灰椋鸟的鸟，长得不好 看，叫得也不好听。这么不好看的鸟，有什么写头呢？有一位叫徐秀娟 的姑娘，去看了灰椋鸟以后，写下了一篇文章《灰椋鸟》，今天老师就 和大家一起学习这篇文章。 二?初读感知，发现“美”。 1、检查自读，注意读准字音。 正音：翘首?抬起头 应和?跟着唱 扑棱棱?ABB?式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成 第一声的，这跟北京的口语习惯有关。既然是习惯，就没有什么规律。 同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。 2、指名分自然段读课文，随课文理解以下词句。 第?1?自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑 乎乎的，有什么好看呢？ 注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。（板书：不好看） 第?2?自然段 灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林） 写周围的环境，为什么不写蓝蓝的天，白白的云，或者花花草草的？ 这样的林给你什么感觉？（静谧，舒适） 第?3?自然段： 同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点 向这边移动——灰椋鸟开始归林了。 （“黑点”指的是什么？用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰 当？） 读第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段 应该写什么？ 第四自然段： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 （为什么要用“投”而不是“飞”入？“投”字表现了鸟儿的什么样的心 情？） 第?4?自然段这段主要写什么？（板书：归林） 我们在读课文时特别注意课文中一些承上启下的句子，注意了这些 句子，我们便能很快地抓住文章的重要信息。 第?5?