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职业生涯计划说课稿 《项目一：探索我职业爱好》 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课课题是《项目一：探索我职业爱好》。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材分析 《项目一：探索我职业爱好》是华南理工大学出版社出版教材《大学生就业行动手册——职业发展和就业指导》中第二章“探索自己职业砝码”中第一个项目。本教材是基于若干职业发展和就业指导课程试验班实践经验进行编写，编写过程中充足结合了学生学习特点，能有效激发学生学习主动性和参与性。本教材组织以“练”带“讲”模式进行，是经典项目化教学法，它充足发挥学生主体作用，老师主导作用，实用性强、操作性强，较适合高职院校学生学习特点。 二、说教学目标 依据本教材结构和内容分析，结合着本院学生她们认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标： 认知目标：掌握爱好、职业爱好含义，职业爱好在职业活动中意义和作用；了解职业爱好是因人而异，是职业选择考虑原因之一；能够利用霍兰德职业爱好测试对自己职业爱好进行测定，获取个人职业倾向情报。 2、情意目标：经过对自己职业爱好探索，培养学生主动适应职业意识，使学生愈加热爱专业，为职业生涯计划奠定坚实基础，从而促进个人职业发展。 三、说关键难点 本着《职业生涯计划和就业指导》课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学关键和难点： 教学关键：能够了解爱好、专业、职业之间关系；自觉对自己职业爱好进行探索。 教学难点：能够经过霍兰得职业爱好理论正确定识和评定自己职业爱好；在进行职业选择和生涯计划时，将爱好作为选择考虑关键性，引导学生职业爱好是能够培养。 为了讲清教材重、难点，使学生能够达成本框题设定教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法学法 本课程讲课对象为高职院校大学生，她们基础属于90后群体，身处二十一世纪信息时代，接收信息量大，已经不满于传统知识传授教育方法，更渴望以能力和素质培养为关键教育方法，这要讨教学模式也必需从传统“授之以鱼”到“授之以渔”转变。她们对于纯粹理论讲课深感厌恶，同时因为职业教育强调动手能力和高职院校大学生思维特点，她们更擅于经过实操来学习专业知识和专业技能，这就决定了她们更适合“做中学”、从实践到理论、从具体再到抽象教学模式。 基于教学对象特点，我关键采取了以下教学方法： 1、项目化教学法：项目化教学法是有效实施能力本位教育思想一个教学模式。它经过实施一个完整项目，以期在课堂教学中达成理论和实践教学有机结合起来目标，充足发掘学生发明潜能，提升学生处理实际问题综合能力，这是此次讲课主导方法，以下方法为辅助。 2、情景模拟法：引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生独立探索性得到了充足发挥，培养学生自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出问题或老师设置问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中处理问题，培养学生团结协作精神。 我们常说：“现代文盲不是不懂字人，而是没有掌握学习方法人”，所以，我在教学过程中尤其重视学法指导。让学生从机械“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面关键采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、说教学步骤 在这节课教学过程中，以实施项目“探索自己爱好”为一个有机整体，重在培养学生自主探究、自主发展综合素质，发挥学生主体作用。 1、导入新课（2分钟） 经过下面材料引发学生对职业爱好和职业成功之间关系爱好： 迪斯尼说过“我成功，是因为我做了我感爱好工作”，也就是说，是爱好，引领她一步步走向成功。心理学研究也表明：一个人做感爱好事，能够发挥智力潜能80％以上；而做不感爱好事情，则只能发挥智力潜能20％左右。 2、实施项目（40分钟） 将总项目“探索我职业爱好”分解为三个子项目，分别为子项目1：我最爱职业或人物；子项目2：回顾自己过往经历；子项目3：爱好岛活动。 子项目1：我最爱职业或人物 实施步骤1：写下我最爱职业或人物 职业或人物： ，吸引你是： 。 说明：写下6种截然不一样职业或人物，同时在每个职业或人物后面用若干精简词组写下它吸引你原因。 实施步骤2：和同伴讨论以上职业或人物 学生自主完成以下任务： 1）能够分类？怎么分？ 2）含有哪些共同点？找出共性关键词。 3）说明了什么？ 4）在现实世界中寻求含有这些特征职业。 说明：经过子项目1使学生了解到爱好对于职业发展所起作用，并掌握爱好、职业爱好内涵。 子项目2：回顾自己过往经历 1）你担任过哪些职务？你最喜爱哪些职务？最不喜爱哪些职务？为何？ 2）你最敬佩人是谁？她对你影响是？ 3）你最喜爱看什么类型杂志？这些杂志哪些方面吸引你？ 4）你最喜爱看哪个电视频道节目？为