群文阅读实践活动的研究应用阶段总结.docVIP

群文阅读实践活动研究阶段总结 刘 梅 ?????????????????????????????????? 为了拓宽学生知识面，激提议学生阅读爱好，增加学生语文积累，提升学生阅读能力和了解能力，使课内和课外知识能愈加好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动，我校开展了群文阅读实践活动研究 一、班级学生阅读情况分析? 大多数学生在老师指导下能被动地读部分课外书，但能主动阅读学生比较少。学生在阅读方面，关键存在以下多个问题：? 1.学生阅读时间不能够确保。在家中，家长因为受本身条件限制，工作之余，极少去阅读书籍，也较少督促儿女去博览群书，在她们心中能自觉完成家庭作业孩子就是一个好孩子。而且现在电视、电脑泛滥，这些立体视听趣味远远超出了平面阅读，又吸引了大批孩子，占用了她们大段时间。这么，孩子阅读时间根本无法确保。? 2.群文阅读包含范围比较少,在家长和小学生头脑中，一听说要买课外书，90%家长、学生买就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这么一个狭隘概念，学生课外阅读极少包含到古今中外优异名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。常常部署下去回家看课外书，可常常有50%学生反应家里没书而无法完成作业。? 3.学生群文阅读效果差。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其它能让自己开卷有益笔记方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味也极少，不仅不会精读品味，在学习利用方面也差，作文还是那样作文，连最基础“依葫芦画瓢”全部不会。 活动结果： ?1．经过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书习惯，并从书本中得到心灵慰藉，寻求生活楷模，净化自己心灵。? 2.使广大学生借优异诗文诵读平台，更新知识，发展智力。开阔视野，为终生学习发展奠基。? 3.经过活动，引导学生和经典、好书交好友，营造良好读书气氛，为营造书香校园奠定基础。? 三、活动时间? ???? 每七天星期五下午第二课堂活动课、课余（自主阅读） ?四、活动地点?????各班教室?、图书室 五、关键方法：? （一）激发爱好，主动阅读。?? ??? ?古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“爱好是学习最好老师。”学生有了阅读爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。所以，老师要努力激发学生群文阅读爱好，让她们愉悦地进行群文阅读。???? 小说引路——树立读书楷模?。 有计划有目标地搜集部分相关读书名人小说,激起学生对读书人崇敬，对书渴望，形成和书本交好友强烈愿望。? 现身说法——激发阅读欲望。 老师常常讲述自己小时候读书小说，讲自己阅读体会，或组织班级内爱读书学生讲读书收获?，用“现身说法”方法激起学生情感上共鸣，使之产生强烈阅读欲望。?? 组建班机图书角。以班级为单位,开展献一本看百本活动,并借此 活动,建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜爱书带到班级,由班级图书管理员统一管理借阅,形成好书全部来读,我来读好书读书气氛。? 欲说又止——引发阅读动力。老师要常常有目标、有计划地向 学生介绍部分书中人物、内容梗概或出色片断。经过活动和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉她们，这些美文来自《学语文》、《新作文》等，激发学生“欲知详情，请看原文”欲望。这么学生就会被爱好推进，纷纷要求走进小说，认真阅读，在读中去感受名著魅力?。??（二）推荐读物，优化阅读? ????? 在激发学生阅读爱好以后，我也发觉部分学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能?，将课堂上应学知识和老师要求置于脑后全然不顾。对学生来说，假如不分时间场所、不管书内容、品质，而一味强调群文阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。所以做老师一定要适时向学生推荐优异读物，优化阅读内容。? ???? ?要推荐和教学内容相关书籍。课堂学完后，提出部分相关问题，激发她们课外阅读，去课外书本上找相关答案；推荐和年纪特点相适宜书籍；推荐和习作相关优异书籍报刊。? （三）培养习惯，高效阅读? ????1、?为了提升阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”?：一是定书。要阅读书一旦选定，就一定要读完，千万不可中途而废。?二是定时。确保天天20分钟午读时间，并针对自己学习生活情况，要求好课外读书时间，一周最少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。依据自己阅读能力，要制订一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，果断按计划实施。?这些习惯在阅读实践中逐步形成，老师和家长要常常提醒、督促检验。? ???? 2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”习惯。? （1）读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。? ? ?