苏教版国标本小学语文四年级上册《开天辟地》教学实录.docxVIP

苏教版国标本小学语文四年级上册《开天辟地》教学实录 一、激趣导入 1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是 否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久 以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事， 我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） 2、齐读课题?2?遍。 3、大家知道开天辟地是什么意思吗？ 4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在 此基础上归纳出四个主要问题： 为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书） 二、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课 文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。 2、学习生字 （1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3） 学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红 三、细读课文，探究解疑 1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事） 2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引 入第一自然段的教学） 3、自由朗读第一自然段 （1）传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传 说”的意思） （2、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中 中总结出开天辟地前的情况— —“混沌一团”） （3）让学生想象一下当时的情况，并描述出来 4、学习第二自然段 （1）大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问 题）（盘古） （2）那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二 自然段读读（让学生齐读第二 自然段） （3）这一段有几对反义词，大家能找到吗？ （4）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过） （5）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡— —醒坐——劈凿） 那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开 一条缝——巨石崩裂） （6）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以 看出来？（一使劲翻身、猛劈 猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么 想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新 世界的决心） （7）指导朗读 师：同学们，我们都知道是母亲生育了我们，那你知道我们人类的祖 先是怎么来的吗？ 生摇头 师：老师告诉你，关于人的起源有一个美丽的神话，叫女娲造人，知 道这个神话吗？ 生：知道 师：传说在女娲造人之前，这个世界上可什么也没有，没有我们看见 的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间又流传 了这样一个美丽动人的神话故事，叫开天辟地。 生齐读题目 师：多么有力量的题目啊，再读 生拖着读 师：这样是读不出力量的，你听我读。范读 生齐读，很有力量。 师：开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。 师：同学们，课文读过了吗？还想再读吗？ 生：想 师：那就捧起书，自由自在，痛痛快快地放声读一读。 生巡视听学生朗读。 师：看同学们读得真投入，读书有这样认真、专注的劲，相信你一定 能将这篇课文读好。谁来读课文第一自然段。 一生读 （师：你真小心，一个很容易读错的词你都读正确了，真不错。?板书： （ 混沌）知道在这篇课文中是什么意思吗？ 生：搅在一起 师：能说得更清楚一些吗？ 生：天和地搅在一起。 师：对，天和地搅在一起那种状态就叫混沌，很久很久以前，天地混 沌一团。（板书：一团） 谁来接着往下读，读完开天辟地的段落。 师：同学们，你们看，天地出现，开天辟地。 再指明读，引导最后一句话的读法，遇到这样的长句子，我们就要读 几遍。（板书：化生万物） 师：最后一段是对全文的总结，我们一起来读一读。 师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故 事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上这三个词来说说看这篇课 文讲了什么吗？ 生：这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来， 他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物。 师：恩，说的很清楚，一听就明白了。谁再说说看。 生：这篇课文说了恨久以前，天地混沌一团，有个叫盘古的大神，他 开天辟地（学生说这个词的时候觉得不太顺口） 师：开天辟地可以说成开辟天地， 生：开辟了天地，最后他倒下了，身躯化成了万物。 师：表达真流畅，同学们，如果你觉得上面的词语不太顺的话，你可 以像这位同学一样说。 生：这篇课文说了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神，他 开辟了天地，很多年过去了，他精疲力竭，最后倒下了，倒下的时候 身体化成了万物。 师：不但说的很清楚，而且还用上文章的一个成语，精疲力竭，看来 你读懂了。 师：同学们，天地是这样由来的，万物是这样诞生的，你相信吗？ 生：不相信 生：不相信，因为他说大神睡了一万八千年，这怎么可能呢？ 师：是啊，太不可思