以生为本,提高低年级数学课堂教学的有效性-2019年精选文档.docVIP

以生为本，提高低年级数学课堂教学的有效性 　　从低年级开始教师要重视“以生为本”的教学理念，一方面要了解低年级的年龄特点。低年级学生的机械记忆和形象思维占优势，习惯于形象思维、被动思维；他们活泼好动，有意注意的时间持续不长，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象。另一方面要根据这些年龄特点制订有效的实施策略，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式。根据自身教学实践，我探索出如下教学策略： 　　一、培养良好习惯，营造预习氛围 　　在低年级的教学中我们更要注重学习习惯的养成，低年级是个关键期，习惯一旦形成，是长效的。如，在上课时，我先让孩子拿出一个自己喜欢的积木，向大家介绍它的特点，汇报预习中的发现：把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形；把三棱柱的底面画下来，画出的图形是三角形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆。尽管低年级学生在生活中已经认识一些平面图形，但这种认识通常是模糊的，而且是“体”“面”不分的，基于此，在小组内“摸一摸”，将注意力从“体”转移到“面”，初步体会平面图形与立体图形的区别和联系；再通过“画一画”，让学生经历将“面”从“体”上剥离下来的过程，进一步交流体会作为平面图形的共同特征――它们都是物体某个面的形状；最后，通过“认一认”，使学生原有的对平面图形的认识得以明确。