八年级语文上册第二单元5《清塘荷韵》教案长版.pdfVIP

《清塘荷韵》 《清塘荷韵》 ◆ 教材分析 ◆ 教材分析 《清塘荷韵》是季羡林老人 86 岁时的作品，数亩清塘，满池风荷，到底是什么牵动了 《清塘荷韵》是季羡林老人 86 岁时的作品，数亩清塘，满池风荷，到底是什么牵动了 这位世纪学人和国学大师的情怀？教师宜对季老诚朴而淡定、豁达又执着的为人；清净而雅 这位世纪学人和国学大师的情怀？教师宜对季老诚朴而淡定、豁达又执着的为人；清净而雅 致，从容又精到的为文做整体把握和理解。其实贯通全文的正是一种生命的精气神，也就是 致，从容又精到的为文做整体把握和理解。其实贯通全文的正是一种生命的精气神，也就是 荷之所以触动作者、感染读者的这种内在神韵。让学生通过语言的诵读品味感受荷的顽强的 荷之所以触动作者、感染读者的这种内在神韵。让学生通过语言的诵读品味感受荷的顽强的 生命力和作者的赞美之情，从而提升语文素质和审美能力。 因此，学习这篇文章不仅要让 生命力和作者的赞美之情，从而提升语文素质和审美能力。 因此，学习这篇文章不仅要让 学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔 学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔 细品位语言，领略语言文字的魅力。 细品位语言，领略语言文字的魅力。 ◆ 教学目标 ◆ 教学目标 【知识与能力 目标】 【知识与能力 目标】 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 【过程与方法 目标】 【过程与方法 目标】 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 【情感态度价值观 目标】 【情感态度价值观 目标】 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。 ◆ 教学重难点 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 【教学重点】 品味荷之韵。 品味荷之韵。 【教学难点】 【教学难点】 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心 和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 ◆ 课前准备 ◆ 课前准备 ◆ ◆ 多媒体课件，图片。 多媒体课件，图片。 ◆ 教学过程 ◆ 教学过程 1 1 一、导语设计 一、导语设计 季羡林为何对荷花情有独钟，在这篇文章中他又给了我们怎样的启示？现在就让我们 季羡林为何对荷花情有独钟，在这篇文章中他又给了我们怎样的启示？现在就让我们 一起走进这篇文章，走进季老的世界。 一起走进这篇文章，走进季老的世界。 请学生找出与之相配的诗句。例如： 请学生找出与之相配的诗句。例如： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 《小池》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。——周敦颐 《爱莲说》 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。——周敦颐 《爱莲说》 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 中国的文化源远流长，丰富多彩。在中国的文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义。古 中国的文化源远流长，丰富多彩。在中国的文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义。古 代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的，仅在 《全唐诗》中就有十九首写荷花的诗， 代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的，仅在 《全唐诗》中就有十九首写荷花的诗， 仅李白一人就写了八首。今天要学习的 《清塘荷韵》也是在写荷花。同学