中学教师资格证考试《综合素质》高频考点：逻辑思维能力一.docxVIP

中学教师资格证考试《综合素质》高频考点：逻辑思维能力（一） 【高频考点提要】 1.在教育活动中要遵守的逻辑思维规律 ; 2.同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的基本概念，并结合实际理解四种 逻辑规律在中学教育活动中的运用。 【高频考点速记】 思维是人脑对客观现实概括、间接的反映，包括形象思维和抽象思维。其中 抽象思维是运用概念进行判断、推理的思维活动，这种思维需要遵循逻辑规律。 故又称逻辑思维，是人类特有的复杂而高级的思维形式。 逻辑思维能力是中学教师应掌握的基本职业能力。 一、中学教师在教育活动中要掌握的 逻辑知识 (一)概念 所谓概念就是反映事物 (对象 )属性和范围的思维形式 ;是思维形式最基本的 组成单位，也是构成命题、推理的要素。 1.概念的基本逻辑特征 内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。概念的内涵，是指概念所反映的事 物的特性或 本质。例如，“商品”这个概念的内涵就是“用于交换的劳动产品”。 概念的外延，就是具有概念所反映的特有属性的事物。例如，“商品” 个 概念的外延指具有商品 个概念内涵的，在市 上出售的所有商品。 2.概念的种 普遍概念、 独概念和零概念 如果把概念外延中的一个 个 象称作一个“ 分子”的 ，那么，普遍概 念就是 分子数在两个或两个以上的概念，如“教 ?‘政府?‘原 ”等。 独概念就是 分子数 一个的概念，如“屈原?‘云南的省会”“世界最 大的湖泊”等。 概念外延不包含分子，称 零概念，如：“ 悟空”。 体概念、属性概念 体概念指概念反映的 象是 体，如：“人”。 属性概念指概念反映的 象是属性。属性概念又分 性 概念和关系概念， 如：“美 ”是性 概念，“小于”是关系概念。 正概念和 概念 正概念是反映 象具有某属性的概念，如“学科?‘生 ”等。、 概念是反映 象不具有某属性的概念，如“无情?‘不美 ”“非 范院 校”“非正 争”等。 集合概念和非集合概念 根据概念所反映的 象是否 集合体， 可将全部概念分 集合概念和非集合 概念。反映集合体的概念是集合概念 ;不反映集合体的概念是非集合概念。 所 集合体，就是由若干同 的个体 象所 成的 一的整体或群体。 例如， 由一个一个中国女排的 所 成的中国国家女排就是一个 一的整体， 由一只 一只羊 聚成的羊群就是群体。中国国家女排、羊群都是集合体。 3.概念 的关系 概念的相容关系 当一个概念与另一个概念外延之 有重合部分 ，二者便具有相容关系。 相容关系可以分 以下三种情况： ①全同关系 全同关系又称同一关系，它是两个概念外延完全重合的关系。如“等 三角 形”与“等角三角形”、“《 喊》的作者”与“ 迅”等。 ②真包含 (于 )关系 真包含关系是指两个概念外延部分重合的关系。 A 、B 两个概念，如果 A 概 念的部分外延与 B 概念的全部外延相重合， 那么 A、B 两个概念具有真包含关系， 也称种属关系， 作 A 真包含 B 或 B 真包含于 A。如“学生”与“中学生?‘ 影”与“数 影”等。 ③交叉关系 交叉关系也是指两个概念的外延部分重合的关系。 A 、 B 两个概念，如果 A 概念只有部分外延与 B 概念的外延相重合，而 B 概念也只有一部分外延与 A 概 念的外延相重合， 那么 A 、B 两个概念 的关系就是交叉关系。 如“党 ”与“教 ?‘医生”与“博士”等。 概念的不相容关系 不相容关系也称全异关系。 当一个概念与另一个概念外延之 没有任何重合 部分 ，二者便具有不相容关系，即全异关系。 不相容关系可以分 以下三种情况： ①矛盾关系 具有全异关系的两个概念 A 和 B，同 包含于它 的属概念 C 当中，如果 A B 的外延之和等于 C 的全部外延，那么 A 与 B 具有矛盾关系，如“男人”与“女人”。 ② 立关系 具有全异关系的两个概念 A 和 B，同 包含于它 的属概念 C 当中，如果 A B 的外延之和小于 C 的全部外延，那么 A 与 B 具有 立关系。如“老人”与“小孩”。 ③不相容并列关系 具有全异关系的三个或三个以上概念 A、B、C 等，同 包含于它 的属概 念 A 当中，如果 A、B、C 等的外延之和小于等于 A 的全部外延，那么 A、B、 等具有不相容并列关系。如“水稻”“小麦”和“玉米”等都包含在“谷 作物”概念之中，“水稻?‘小麦?‘玉米”三者之 是不相容并列关系。 4.概括和限制 具有种属关系的概念的内涵与外延之 存在 的关系： 内涵 少的概念外延 大，内涵 多的概念外延 小。如“学生”和“中学生”相比，前者内涵比后者少，其外延比后者大。“学生”和“人”相比，前者内涵比后者多，其外延比后者小。 限制 限制是通 增加内涵， 小外延，从属概念得到其种概念的 方法，所以