赴泰安参加生本高效语文课堂研讨活动学习感悟（2011.5）（内文）（东昌府）.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 东岳归来话“生本” ——生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示观后感 东昌府区阳光小学 昝 娜 在充满温情的五月(5月11日至12日)，在美丽雄伟的泰山脚下，我与聊城的70多位代表有幸在市教研室梅老师的带领下参加了山东省生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示研讨会。会上，首先聆听了山东小学语文研究会理事长、省教研室语文教研员——李家栋老师关于生本高效语文课堂理论的研究成果报告，接着还有幸聆听了江苏省特级教师薛法根及其课题学校推出的优秀教师呈送的七节生本高效课。在成果展示中，授课的老师，个人综合素质高，教学基本功扎实，语文功底深厚，课堂驾驭能力强，精湛的课堂教学艺术打动了与会的老师们，会场上不时暴发出阵阵掌声。同时，泰安迎胜小学的孩子们精彩的表现也给我留下了深刻的印象。 会议在李家栋老师的报告中拉开序幕。在报告中，李家栋老师分别从当前语文课堂存在的问题，生本高效语文课堂的理论依据，生本高效语文课堂的具体操作等方面进行了详细的讲解。李老师语言生动，感情真挚，既有宏观引领，又有细节指点，尤其是他对“生本高效课堂”理念观照下的学生观、课程观、教学观、质量观的深刻诠释，让我真切地感受到了他对小学语文教学教研的深度思考，感受到了他对全面提升小学生语文素养的殷切期望，使与会代表深受教益和感动。 生本高效语文课堂的指导思想是先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。其课堂流程主要为：尝试自学，合作交流，探究解疑，拓展补充，评价反馈。通过认真聆听、积极思考，我对升本高效语文课堂有了更加深入的理解。所谓“生本”即“以生为本”，很多时候，我们对以生为本往往停留在表面上，骨子里依然是在没有把学生作为学习的主体，没有关注到学生全面的发展。因为片面地看待了学习，所以学生趋向于千人一面，缺乏个性，学习效率低下，缺乏学习兴趣。报告中，李家栋老师明确提出，教育要“对学生的生命价值负责，为学生的生命质量奠基”，醍醐灌顶，令与会教师豁然开朗。 报告结束之后，我们有幸观摩了江苏省特级教师薛法根老师的课《真理诞生于一百个问号之后》。很早就对薛法根老师的版块教学情有独钟，特别是他那种扎实稳健，平易真切的教学风格，令人如沐春风。听薛老师的课，如品一杯佳茗，余韵袅袅。本课展示的是薛老师在议论文教学中的思考。如同他一贯的作风，整堂课波澜不惊，每一处都如不经意间的过渡。然而仔细品味，你会慢慢地惊奇的发现它的绝妙之极。例如，本课伊始，薛老师请一名同学到黑板上听写词语，最后要学生写三个词，这三个词是本课中出现的你印象深刻的三个词。这样不仅检查了学生字词的掌握情况，而且对学生理解课文内容有了提携之意，所谓印象深刻的词语必是在文章中起到关键作用的词语，在搜寻中学生也对课文有了进一步的理解。除此之外，我觉得还很好的锻炼了学生的积累能力.在引导学生对文章特点进行体会的时候，薛老师问，作者在证明观点时写了哪几个事例，用简短的话概括下来。并指名把三件事写在黑板上。之后问：三个事例有什么相同的地方？这样理出了故事的结构。在学生画出反复研究的句子之后，问为什么都写了一句话？如果要证明“功夫不负有心人”时，要写详细什么？这里可谓四两拨千斤，画一画、说一说、比一比，就把本来很难讲清楚的议论文的写作方法，深入浅出的让学生理解了。大师风范，观一斑足以折服。课后，薛老师对自己教学的设计意图作了简要的解释，并针对与会老师提出的问题进行了热情洋溢的解答。针对升本高效的语文课堂薛老师指出1.课本已经写了的往往不需要去教2.课文隐藏的我们往往要去发现3.课本没有写什么我们往往才要去教。在于与会老师互动的环节中，印象最为深刻的是一位老师问薛老师要想成为你这样的名师大师，我们这样的年轻教师该做些什么？薛老师激动地说，最重要的要有一颗自由的心。话音刚落，整个会场报以热烈的经久不息的掌声。 在去学习之前也从网上查找了薛老师的资料，印象中总觉得薛老师是沉稳大气，严谨恬淡的人，现在发现他也是非常性情的人——喜怒哀乐都会写在脸上。 接下来的一天时间里，分别有来自生本高效语文课堂实验学校的老师上了六节异彩纷呈的展示课，课后由课题组部分教师与特级教师进行了教学交流。六节课各有千秋，但都较为努力地围绕“生本”“高效”两个主题来进行设计和开展教学。他们主要从以下几个方面进行了探索： 一是课前预习系统化。从这几节课来看，课前都让学生依照提前下发的自主学习卡进行充分预习，教师并通过自主学习卡对学生预习进行了相应的了解。近几年我们越来越重视了预习对提高课堂效率的重要性，然而长期以来我们的预习一直停留在粗放式的模式中，这样既不利于预习质量的提高，也不利于学生良好预习习惯的养成。而利用自主学习卡的做法较好的规范了预习，让学生进行预习的时候有了依据，也让教师对