赴泰安参加生本高效语文课堂研讨活动学习感悟（2011.5）（内文）（东阿）.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 立足学生发展，打造高效课堂 东阿县实验小学 赵国瑞 有幸参加了省小学语文“生本高效课堂理论和实践研究展示”研讨活动，对于我们一线教师而言，这是一次鼓舞的大会，是一次动员的大会。追求课堂高效一直是我们的目标，怎样达到高效一直是个难题，在困扰着我们的语文教师。这次研讨活动，不仅在理论上给我们指名了方向，而且通过具体的课例让我们真真切切的感受到了语文课堂的高效。学习回来，心中感受颇多，现将自己的几点感受与大家共勉： 一、什么是真正的“生本高效课堂” 生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。它以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。生本高效课堂是以学生为主体地位的课堂，只有尊重学生的主体地位，尊重学生的认知规律和独特个性，尊重学生的学习兴趣尊重学生学习的内在需求，尊重学生的学习方式，珍视学生个性的见解和独特的感受，正视学生存在的差异。做到了这几点，高效课堂的目标也就真正的实现了。 二、在教学中应该怎样做到“生本高效课堂” 在确定教学目标时老师要做到：自学就会的不教、自学不会与同伴讨论就会的不教、教了不会的不教。”，要做到“先学后教、以学定教、能学不教、多学少教”。薛法根老师提出了“研究问题文本”，何谓问题文本，即有缺陷的文章。有缺陷的文章蕴含着教学内容。课文已经写了的，不需要教，蕴含在文本中的需要去解读。苏教版四年级下册22课《宋庆龄故居的樟树》，课文表层在写樟树，实则是写宋庆龄。教师设计课堂教学时，需要把重点放在解读文本背后的内容上。 无论是省李家栋老师还是薛法根老师，都在告诉我们“要全面而深入地了解学生，尤其是问题学生的学习状况的了解”；薛老师更是明确指出：“没有问题生就没有教学的价值，困难学生教好了才能体现出我们语文教学的价值。”对于我们年轻教师而言，更得花时间去研究这些“UFO”。 高效课堂同样离不开好的教学策略，教学技术。薛法根老师在提到青年教师的成长之路时指出，青年教师听课要做到有思想，多揣摩。优秀的老师都是有方法的老师，在教学中使用正确的教学策略能起到事半功倍的效果。技巧体现在安排自学的过程中，李家栋在阐述“先学后教”这一理念时指出：合理安排自学时间（可长可短，可在学校、家庭进行），指导的方法要示范性指导、提示性指导结合来用，指导的内容要根据所学的内容来。技巧体现在课堂教学中，比如这次展示活动中，王忠莹老师执教的《高尔基和他的儿子》中，在检查学生的自学效果时。她指导学生如何写字的技巧很值得我去学习，“妻”上半部分的写法“横多距离要相等，一竖正中要露头。”是边讲解边书写，更利于学生记忆生字。 让我们的语文教学充满智慧。表现在教师“教”的智慧与学生“学”的智慧。“教”的智慧来自于对语文教材的正确而深刻的解读；“教”的智慧来自于自身对学生学习情况的正确定位与恰当发展；“教”的智慧来自于在不断学习借鉴名家及成功课例的方法习得上。“学”的智慧更多来自于老师对学生学习方法的渗透，来自于老师“教”的智慧引导上。小语专家崔峦指出：“由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”展示活动上的两节课给我以启迪。济南甸柳一小王璇老师在执教《穷人》一课也体现出了自己“教”的智慧。作为一篇字数较多的文章，教师采取了“长文短教”的方法，突出抓住了环境描写、人物心理描写和对话描写，运用不同的教学方式引导着学生进行学习，收到了较好的效果。淄博市临淄区稷下小学的呼洪昌老师的生字学习环节，并不是一个字一个字的单独出现而是以短语的形式出现，比如 “落下残疾、了解情况、讲述故事 、鼓励别人”。让学生在学习生字的过程了解了词语搭配，并且掌握了语文规律。 语文课堂要彰显一种理念“仁者爱人”“学生发展为本”。无论是薛法根老师的《真理诞生于一百个问号之后》还是呼洪昌老师执教的《掌声》都彰显了这种理念。薛老师的整堂课都给人一种轻松，和谐的氛围，学生在这种轻松的氛围中能够积极动脑思考，勇于回答问题。这就是名师的风范吧。呼洪昌老师执教的《掌声》在课前交流阶段，为了缓解学生的紧张情绪出示了一段趣味绕口令， 天上一只鹅，地下一只鹅。 鹅飞鹅跑，鹅撵鹅。 鹅下鹅蛋，鹅抱鹅 老师声情并茂的范读，学生比赛读。有效的缓解了学生的紧张情绪，让学生能够轻松自由的进行课文的学习。 真正高效的语文教学是语言训练的语文教学。表现在语文学科的定位与语言教学的到位。语文到底应该教什么？祖国语言表达的魅力的感受、语言表达方法的体验与感悟。抛弃了语言文字训练的语文课不是语文课。高效的语文课定位应该是