《军民大生产》说课学习教案稿范本.docxVIP

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 《军民大生产》说课稿 一、教材分析 本册教材选自人音版义务教育课程标准实验教科书七年级上册， 第五单元劳动的歌 《军民大生产》。它是作曲家张寒晖在 1945 年根据 陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，它以生动的歌词，激昂有 力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面， 同时 其具有“一领众和” 的劳动号子的特点， 表达了边区军民的乐观精神。 二、学情分析 1.七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱能力，掌握了一些简 单的节奏和节拍。 2.由于升学，学生未能完全适应新的上课的模式，所以容易出现 注意力不能够集中，所以教师要善于运用“激发诱导” 、“合作编创” 等手段 ,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来 ,在活动 中去感受音乐作品 ,并使他们的创新思维得到发展。 3.学生的学习信心有待鼓励提高，学习音乐的能力有待指导增 强，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加 分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。 三、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和 心理特征 ，我制定了如下教学目标： 1、知识与技能：指导学生能够用积极的情绪完整地演唱歌曲， 并且乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。 2、过程与方法：通过聆听、欣赏、学唱歌曲、游戏等形式使学 生能够较好地学习歌曲并完成学习任务。 3、情感态度与价值观：通过学生的主动参与，培养学生探索精 神和合作意识， 体验音乐创编的快乐， 引导学生热爱劳动的良好思想 情感。 四、教学重点： 1.学习歌曲并掌握歌曲中的节奏特点 2.体验用乐观的情绪表现歌曲。 五、教学难点： 歌曲中的切分节奏和十六分音符组成的节奏 XXX 、 XXXX 六、说教法 本节课遵循以学生发展为本， 遵循学生的认知规律， 体现循序渐 进与启发性相结合的教学原则。 为了让学生更直观形象地了解和学习 歌曲，帮助学生受到最好的学习效果， 使他们能够掌握和感受音乐的 作用，我主要使用了创设情境导入法、学唱法、多媒体展示法、讨论 法，努力发掘学生音乐潜能，全面培养学生的音乐综合素质，使学生 在快乐中学习，在快乐中收获。 七、说学法 在日常的教学中， 我认为教会学生学习的方法远比传授学生知识 更加重要和实用。因此，在教学过程中我特别重视学法的指导，重视 对学生的音乐实践，以学生为主体，教师引导的作用，使学生积极主 动参与学习，并能够自由的发挥自己所理解的音乐。 这一节课在指导 学生学习方法方面我主要使用了以下的方法：听唱法、小组合作法、 自主探究法，同时让学生多听多练并结合日常生活和学习生活中的实 际来自省自悟，从而达到预定的教学目标。 八、教学过程 为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规 划，设计了以下几个主要的教学环节： 1、创设情境导入： 一、导入 1、观看视频《扛木头》，引出课题劳动号子。 2、介绍“劳动号子” 简介：劳动号子，是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作， 曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。内容根据劳动特点随意发挥。 特点： 1、 音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式，从而加强劳 动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率。 、节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感 强。 、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。 二、展示课题《军民大生产》 1、作者及作曲背景简介 张寒晖 (1902～1946)，河北定县人，1925 年入北平国立艺专戏剧系， 同年加入中国共产党。 1930 年在北平加入中国左翼作家联盟。 1934 年回老家组织抗日救国会， 同时从事小说和戏剧创作， 为宣传抗日奔 走呼号。 1935 年去西安，在东北军中宣传抗日。 1937 年再度深入农 村，宣传抗日救国。 1942 年任陕甘宁边区文协秘书长， 他创作的《松 花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和 全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。 1946 年 3 月 11 日，被 誉为 “人民艺术家 ”的张寒晖病逝。 2、《军民大生产》背景资料介绍（见课件） 3、观看视频《军民大生产》（歌舞），深入了解背景资料，初步 了解歌曲的旋律。 三、欣赏歌曲《军民大生产》 1、聆听歌曲《军民大生产》范唱，熟悉歌曲的旋律。 2、再次聆听，回答问题： 歌曲为几拍子歌曲？强弱规律是什么？音乐情绪怎样？ 2∕4 拍子；强 -弱；热烈的，积极的，乐观的 歌曲采用了怎样的演唱形式？试着在曲谱中找一找。 领唱、齐唱（一领众和） 三、 学唱歌曲《军民大生产》 1、视唱曲谱，让学生找出歌曲中出现的音符及结束音。 2、用不同的演唱形式演唱歌曲