【2019年整理】粤教版小学四年级科学上册教案全册.docxVIP

第 1 课 冷 与 热 教学目标 1. 通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。 2. 会用不同方法研究水的冷与热。 3. 亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是 不够的。 教学流程 观察——发现——收集整理——思考——整理——表达。 重点难点 寻找身边的冷与热，并感觉水的冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。 教学准备 每组 3 个烧杯、冷热水，生活及自然界冷热现象图片等。 教学过程 第一课时 情景导入 导入 出示任务驱动页图片。 同学们，在炎热的夏天里你曾经碰到过像彬彬和波波两人的情形吗？可以 跟同学们分享一下当时的感受吗？ 问题 在同样的温度下，为什么会产生冷热不同的感觉呢？ 目的 通过创设活动情景， 引发学生回忆日常生活中的冷热现象， 引出探究活动的 问题。 活动一: 哪里热？哪里冷？ 导入 在日常生活中， 热与冷的现象随处可见。 那么， 在我们自己的家里会有冷热 不相同的地方吗？ 交流 学生结合日常生活的观察进行讨论与交流。 活动 分小组向同学介绍生活中冷热不相同的地方，并说说自己的感觉。 导入 在自然界中也有热和冷的现象吗？ 交流 教师出示自然界的冷热现象图片。各小组进行讨论与交流，并作记录。 思考 但我们只凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？ 第二课时 活动二: 感觉水的冷与热 导入 出示三杯冷热程度不同的水。 问题 你知道这三杯水当中，哪杯