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让学生尝试创作——汉族民歌第二课时案例 一、导入： 1、教师：上节课我们学习了民歌体裁中的劳动号子和山歌，请大家回忆一下两者的音乐特点。 2、民歌体裁辨析：播放民歌五首，请学生说出体裁。 播放音频1）赶牲灵 2）黄河船工号子 3）龙船调 4）小河淌水 5） 茉莉花 学生回答： 1）山歌 2）劳动号子 3）山歌 4）山歌 5）小调 二、讲授新课：赏析小调——茉莉花 1、茉莉花已成为中国与世界沟通的最为鲜明的一个音乐符号，请学生欣赏cctv4奥运宣传片段，《让世界倾听我们的声音》。 2、教师介绍1926年，意大利作曲家普契尼的最后一部歌剧图兰朵就运用了茉莉花的旋律。简介图兰朵歌剧剧情和茉莉花旋律出现的段落。 3、为什么在西方人的眼中，茉莉花是最具东方色彩的民歌？ 教师讲述：在清末，在法国的留学生要在新年举办一场＂世界各国留学生联欢会＂，主办方要求各国留学生必须上台演唱本国国歌。我国留学生最后决定用一首大家都会唱的茉莉花代表国歌，在场的留学生和组织者都不懂中文，却都被茉莉花优美的旋律所打动，说＂真不愧为东方文明古国，连国歌都不同凡响！从那之后，很长一段时间，欧洲人都认为大清帝国的国歌是茉莉花。 4、出示茉莉花歌谱并教唱。 1）教师弹钢琴并范唱歌曲的第一段 2）学生学唱 3）教师处理歌曲演唱的情