如何进行语言描写可直接使用.ppt

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 课件 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 课件 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 课件 在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。 课件 菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果 课件 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！” 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？ “”刚才称错了！“老板 你咋知道称错了？” 老板 ：这，这……” 爸爸 问老板：“这什么？” 老板 说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸 ，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！ 奇怪地 边说边手忙脚乱地重新称。 用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说 严厉地 低下了头，小声 冷冷地看了看卖苹果的老板 课件 语言描写时，文字要简洁。不能拖 泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人 物”说个没完。而应该挑选那些最能体现 人物思想品质、性格特点的人物语言重 点加以描写。 课件 1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。 课件 越写越有自信！ 周六，你在逛商场，突然与一 个多年不见的好友相遇 …… 运用语言描写，结合神态描 写、动作描写、心理描写等，想 象当时的情景，不少于200字。 课件 谜语大家猜（一） 一 物 像 人 又 像 狗 ， 爬 杆 上 树 是 能 手 ， 擅 长 模 仿 人 动 作 ， 家 里 没 有 山 里 有 。 ( 打 一 动 物 ) 课件 谜语大家猜（二） 身 穿 大 皮 袄 ， 野 草 吃 个 饱 ， 过 了 严 冬 天 ， 献 出 一 身 毛。 （ 打 一 动 物 ) 课件 语言描写 作文片断训练 授课人 张峡 课件 什么是语言描写？ 语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。 课件 语言描写的类型 一个人说，自言自语 独白：1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 课件 语言描写的类型 两个人对话： 2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。” 课件 语言描写的类型 多人谈话： 马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？” 课件 四 把 钥 匙 语言描写的 课件 人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。 课件 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。