人教版小学一年级语文下册第三单元教案.docxVIP

11.美丽的小路 复备人： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第三单元《?11?美丽的 小路》 教学目标： 1.?认识“先，鹿”等?14?个生字，会写“先，干”等?6?个字。 2.?正确，流利，有感情地朗读课文。在分角色朗读中能读好每个角色的语气。 3.?有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点： 1.?学习生字词。 2.?正确，流利，有感情地朗读课文。分角色朗读。 教学准备： 1.?生字卡片，课件。 2.?小黑板，课外有关课文内容的资料。 课时划分 两课时 教学过程： 第一课时 一?谈话导入。 1.出示课件。 （师）：图上画的是什么地方？ (生):引导学生各抒己见 (师)：美吗？有什么？什么美？ (生):引导学生各抒己见 2.板书课题。 （师）所以大家都说这是一条（板书课题）：《美丽的小路》 （朗读课题。） 二 自由朗读课文，初步了解课文内容 1（师）：可是过了不久，这条小路……(出示课件)怎么了？ (生): 引导学生看图各抒己见 （师）：课文是怎么说的呢？让我们一起翻开课本第?11《美丽的小路》 2 提要求： （1）借助拼音自由读课文。 （2）用“——”划出本课生字词，多读几遍，不懂的地方用笔圈出来。 （3）标出自然段。 三?检查反馈，学习生字。 1.（出示生字词卡）认读生字。 （1）指名认读 （2）指名让学生当小老师带领全班认读 （3）认读去拼音的生字词卡。 ——1—— 2 互助学习。 （1）小组合作，分段读课文，互相正音。 （2）在书上找出带生字的句子。 （3）在读句中认读(去拼音)生字词。 （4）小组开火车赛读生字卡片。 （5）交流识字方法。 熟字加偏旁：两—辆 争—净 走—赶 形近字比较：堆—推 千—干 反义词比较：后—先 快—慢 同音字比较：九—久 鸡—积 多媒体课件辅助。 (6)同桌互读。 四?指导书写。 1?师示范写“先，干，净”。 2?学生独立书写。 3?评议。 4?口头组词。 五?学习?1—6?自然段。 （一）?再次朗读课文，了解课文内容，思考以下问题。 1?课文哪个自然段说小路是美丽的？ （生）从第?1?段的描写和第二，三段兔姑娘，鹿先生的赞叹中可以看出小路 是美丽的。 2?第一自然段里哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来。 （借助多媒体理解“花花绿绿”，“五颜六色”?.…..指名说说看到了什么颜 色的鹅卵石？） ！3?小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白， ！ 黄中带绿的，这就是“花花绿绿”?来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁 来试试？ （?指名读——齐读，随机进行第一自然段朗读的指导。） 4 从课文里我们知道居住在这条小路旁有许多小伙伴，其中就有……？ （鸭先生，兔姑娘，鹿先生） 5 小动物们喜欢这条美丽的小路吗？ （喜欢） 6 小结:?是呀！这是一条长长的小路，这一路上铺满着花花绿绿的鹅卵石， 路旁还开着五颜六色的鲜花，有金黄金黄的菊花，红似火的玫瑰，还有白如雪的 小百合，散发着阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出 赞叹，他们是怎么说的呢？请你选一个自己喜欢的小动物，学着他说一说。 （指名朗读朗读动物说的话） 7 在第?2,3?自然段里，我们还从哪个词看出小动物们喜欢这条美丽的小 路？把你找到的句子读给大家听。 （“轻轻地，慢慢地”突出鹿先生和兔姑娘对小路的喜爱。） 8?图文结合，引导学生读课文第四自然段。 （1）?师：多美丽的小路啊！如果能天天生活在它的周围，那会是一件多么 开心的事情啊！这条小路能像我们想像的那样，天天都那么美丽吗？ （不是）现在是啥样子啦？为什么？请你们自由朗读第四自然段，找 找原因。 ——2—— （2）?你们闻到了什么？看到了什么？又听到了什么？ （课件出示被污染后脏兮兮的小路）图文结合引导孩子结合自身体验说一 说。 （3）?小结：是啊，小动物们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是…… 可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路到处是垃圾，小路 再也不美丽了。看到现在的小路，小动物们心里觉得怎么样？（难过， 伤心） （4）?那就请你们伤心地读读这句话吧！ （出示句子：“美丽的小路不见了”。指名读——齐读） (?5?) 亲爱的小动物们，现在你们从小路身上走过时你还高兴吗? (不高兴！) (?6?)?谁能来帮这时候的小路起个名字呢？ （讨厌的小路，肮脏的小路，臭烘烘的小路……） （二）?朗读“我会读”中的句子，读出不同的语气。 1?认识句号，感叹号，问号。 2?教师范读。 3?学生自由练读，体会三种句子的语气。 4?男女生赛读，注意读好句子的语气。 六 课堂小结 小路也无比伤心，难过，原来大家不停地夸奖它，可现在呢？小动物们是怎么 说的？?最后它们是怎么把小路找回来的？下节课我们继续来讨论。 七 布置作