细胞器------系统内的分工合作说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 第二节 细胞器系统内的分工合作说课稿 一说教材 细胞器-——系统内的分工合作是人教版第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 教学目标： 一、知识方面： 1、了解分离各种细胞器的科学方法。 2、举例说出8种细胞器的结构和功能。 二、能力方面： 1、通过阅读教材和讨论，培养合作、自主学习及分析、理解问题的能力。 2、学会分析、类比归纳的学习方法。 3、认同细胞结构与功能，部分与整体具统一性。 三、情感态度与价值观方面： 增强学生的团结合作意识。 教学重点： 细胞器的结构和功能。 教学难点： 细胞器之间的协调配合。 二说学生 本节课的授课对象是高一的学生： 1）此年龄段的学生求知欲望强，思维活跃，想象力丰富，有较强的动手能力。 2）细胞器的知识，初中没有接触过，是全新的知识点，学生理解起来有一定的困难，需要教师借助多媒体课件的手段，帮助学生理解。 三说教法和学法： 根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法： 教法： 1）分组识图剪切、粘贴——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。 2）直观教学法：利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。 ?学法： 1）分组识图剪切、粘贴法：课前一周，布置预习，组织4-6位学生，剪切、粘贴这些细胞器。注意它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。 2）比较学习法 二课时安排：2课时。 五教学过程： 探究一 细胞质的组成 细胞质 探究二 分离各种细胞器的方法： 。 探究三 细胞器之间的分工 请同学们阅读教材P45-46，完成下列问题： 1、1-4组同学粘贴植物细胞器，5-8组同学粘贴动物细胞器。 2、植物特有的细胞器有哪些？动物特有的细胞器有哪些？ 3、在8种细胞器中，哪些是双层膜、单层膜或无膜结构？ 4、请4个同学回答各种细胞器的功能。 探究四 细胞器之间的协调配合 请同学们仔细阅读教材P48的资料分析，以小组为单位，合作探究下列问题: 1、分泌蛋白是在哪里合成的？ 2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？ 3、分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？尝试写出分泌蛋白从合成到分泌的流程图。 1、在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 （ ） A、核糖体、核糖体 B、内质网、内质网 C、内质网、核糖体 D、高尔基体、核糖体 2、下列细胞中，线粒体数量最多的是 （ ） A、人的口腔上皮细胞 B、洋葱表皮细胞 C、人的成熟红细胞 D、心肌细胞 3、在豌豆叶肉细胞和人表皮细胞中共有的细胞器是 （ ） A、叶绿体、线粒体和中心体 B、线粒体、内质网和核糖体 C、叶绿体、中心体和核糖体 D、线粒体、液泡和高尔基体 课后思考 ： 今天我们学习了8种细胞器的分工和合作，也了解到有些细胞器具有膜结构，这些细胞器膜、细胞膜以及核膜在结构和功能上有没有联系？如果有，请你推测它们是怎样联系的？ 课后练习： 考一本P31练习 ?