中学历史 《 罗斯福新政》教学设计教案.docVIP

世界资本主义经济政策的调整 《 罗斯福新政》教学设计 一、课前部分 【课标要求】 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 【教材分析】 本课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。 【学情分析】 通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习习惯，具有了一定的知识储备和自主学习能力，但在教学中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、搜集历史资料等手段创设历史情境，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决历史问题的能力。而对于重点和难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。 【教学思路】 本节第一目内容讲述临危受命—罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的背景，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料、视频的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。第三目是新政的影响，对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；通过材料、不同的声音来加深理解。 【教学目标】 1．知识与能力 通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。 2．过程与方法 教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。 3、 情感态度与价值观 通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。 【重点与难点】 （1）罗斯福新政的主要内容。由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。让学生对这部分内容的印像更加的深刻。 （2）对罗斯福新政影响的理解。教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。 【教学方法】 （1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。 （2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。 【教学用具】 （1）教学环境：将学生自主分成6个小组 （2）教学用具：多媒体设备，PPT课件。 二、授课部分 【教学过程】 导入新课 [在屏幕上展示今天美国印象和1929-1933年美国大危机印象视频] ，引导学生从自身印象切入85年前的经济危机，使美国在面对危机中一个人物—罗斯福临危受命寻找新的出路，他带领美国人民克服危机，渡过难关。 （二） 讲授新课 一、一个人物，危机与出路： 提出问题：联系第一节所学知识和屏幕展示图片与材料，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？ （1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害 （2）胡佛政府反危机政策的失败 （3）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”） 投影显示罗斯福的生平和就职演讲部分演讲词来总结罗斯福的优点，有利于展开后面的新政内容； （通过对这一部分学习，让学生