七年级的地理下册(人教版).docVIP

七年级《地理》下册（人教版） 第十章《极地地区》教学设计 张咏梅 无锡市江南中学 设计理念 两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。教师通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和探究激情， 培养学生学习能力， 使学生了解地理知识的功能和价值， 形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性；教师大胆践行创新 教育的理念， 对教材内容进行整合与编排， 采用模拟考察 -情境教学法， 在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量。 教学目标 知识目标 1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然 环境。 2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 能力目标 1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系 及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。 2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两 地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。 3．通过分组学习和竞赛的形式， 充分发挥学生的自主性， 培养小组合作意识、 竞争意识和团队精神。 情感、态度和价值目标 1．通过认识极地地区， 初步形成求真、 求实的科学态度； 培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。 2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性， 增强学生对环境、 资源的保护意识， 使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。 3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用 的地理知识和技能， 利于培养学生积极进取、 科学健康的人生观和价值观。 4．通过模拟考察 -情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。 教学重点 1． 两极地区自然环境的特殊性。 2． 我国南极科学考察站的名称和位置。 3． 理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。 教学难点 1． 两极地区自然环境的特殊性。 2． 利用极地地图判别方向。 1 / 6 教学方法 模拟考察 —创设情境法，读图分析 —讨论法，竞赛等方法为主。 教具准备 1． 多媒体课件 2． 分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。 教学时间 ：1 课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前创设情境 （2 播放视频：《白色星球》、《帝 静静观看 刺激学生感官， 分钟） 企鹅日记》片段剪辑 调动学习兴趣， 对陌生的学习区 域有个初步的感 性认识。 导入新课 问：刚才大家看到了什么？ 抢答：南极和北极的冰 结合中学生好奇 过渡：说得不错。今年（ 2009 年）是人类到达北极点 100 山、动物、极光、 极昼 心重和求知欲强 和极夜等 等身心发展特 周年，今天的我们要继承前 点，以模拟科考 人不畏艰险、勇于开拓的探 的形式展开学 险精神，一起到两极地区作 习，玩中学，学 一次模拟的科学考察。 （板 中玩。 书：第十章极地地区） 第一环节：熟悉 问：那么，出发前我们要作 抢答：服装、食品、 定 温故而知新，且 学案，确定模拟 哪些准备工作呢？ 位仪、破冰船 ? 把知识落实到 科考队名 过渡：对，物质和知识的准 学生讨论并上前指图 图，提高学生从 备都是必不可少的。我们首 回答 图中获取信息的 先要明确考察地的位置和 讨论后学生指图回答： 能力，也让学生 范围。（展示课件） 1．分别 说出南极点的位置和 感受到地理知识 读北极地区和南极地区位 指向：四面朝北（即四 是有趣又有用 置和范围图，让学生分析海 面一方）；经线指示南 的。 陆位置和纬度位置，并简单 北向，纬线指示东西 趣味盎然中，充 分析这种纬度位置的意义。 向，地球呈顺时针方向 分发挥学生的自 2．请学生比较南北两极位 自转，以南极为中心 主性，培养小组 置的异同。（从纬度和海陆 点，有 “内南外北、 顺 合作意识、竞争 分布的异同方面略作提示） 东逆西 ”的定向法则。 意识和团队合作 过渡：两极的位置分别位于 练一练：南极地区判别 精神。 地球的最南端和最北端，这 方向。 虽属模拟科考， 种独特的地理位置，必然对 明确本大组的科考队 但同样联系实 两极地区的气候、生物等自 名，兴高采烈地 “上路” 际，给学生创设 然环境产生深刻影响。在两 了 更为逼真的学习 极考察，判别方向是必备的 情境，也是爱国 生存技能，我们以南极地区 主义教育。 为例。（展示课件） 2 / 6 我们的考察船转换航向，一 抢答：永恒基色是白直往南开，终于看到了这块色，最普遍