找规律教学设计(19).docVIP

找规律 学习内容：课本第115—116页 学习目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的水平。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 学习重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 学习准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。 学习过程： 一、观察引入： 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图） 提问：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？揭示课题：找规律 二、合作探究，发现规律： 1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，协助总结： （1）从看的方向不同来寻找规律 （2）从图形的不同来寻找规律 （3）从图形的排列来寻找规律 1、把同学们发现的规律实行分析，像这样几个图形按一定的规律持续重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。 2、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 [设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 动手实践，创造规律： 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。 展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□ 让学生按要求去思考，下面的图形理应怎样摆。 生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的 b、看书第115页，你发现了什么？ [设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手水平. 课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？ 提升练习： 出示小黑板： 1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。 2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。 3、1234、4123、3412、 。