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小学语文《海伦凯勒》说课稿 各位尊敬的评委老师： 早上好! 今天我说课的内容是苏教版教材五年级下册第四单元的《海伦凯勒》，接下来我将从以下几个环节进行我的说课： (一)说教材 (二)说教学目标 (三)说教学重难点 一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计： (四)说教法学法 学生和同桌交流完学习成果之后，我再采用开火车，争当小老师等游戏教学法来收集并指正学生的学习成果。这一步骤照顾到了学生们的个体差异，让先学会的学生在 “小老师”的角色扮演中找到自信和骄傲，让学习后进的学生在互助学习中得到最直接的学习指导。同时也实现在“学中玩”，在“玩中学”的教学理念。 (五)说教学过程 (六)说作业设计 (七)说板书设计 一、说教材 本单元的主题是“有志竟成”-------只要有决心、有毅力，事情终究会成功的。《海伦凯勒》是一篇人物传记，本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-------海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨，文章语言朴实感人，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行励志教育的好教材。 二、说教学目标 “工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点，结合新课程的要求和这篇人物传记以及五年级学生的特点，我设计了以下三维教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境理解课文中引号的用法。 3、体会海伦不屈不饶的学习精神和生活态度。 据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。 我用课件出示 “猪八戒分西瓜”的故事导入新课。一提到故事学生就兴致高涨，而分西瓜是把数学与生活紧密的联系起来。只有这样才能激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，我充分放手，让学生亲身经历知识的形成过程，采用“自主、探究、交流”的学习方法。让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。 三、说教学重难点 这篇课文是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争的精神，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不饶的学习精神作为本课教学的重难点。 四、说教法学法 新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到熏陶。”根据教学内容和五年级学生的学习特点，本课以朗读贯穿始终，自读探究、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法。通过学生声情并茂、抑扬顿挫的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受海伦不屈不饶的精神。 这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更好呢?”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。 在教学本课时，我以学生为主体，教给学生自读自悟、读书批注的读书方法，在自主学习的前提下，再进行合作学习、探究学习。在轻松活泼的氛围中获得知识。 五、说教学过程 根据教材安排，我打算用两课时完成本课教学工作。第一课时，初读课文，学习文中生字新词，正确朗读课文，了解课文大致内容，理清思路。我今天说的是第二课时，通过这一课时的教学，我要完成精读课文的任务，落实教学重难点，即让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不饶的学习精神。 为了完成这些任务，我主要分为以下几步展开教学：第一步，复习导入;第二步，品读课文;第三步，拓展延伸。 第一步，复习导入。 上课伊始，通过复习回顾，引导学生读书,上节课我们初步学习了《海伦凯勒》这篇课文，通过学习，你知道这篇课文主要讲了海伦那几件事情?从中看到一个怎样的海伦凯勒?(板书：不屈不饶)这样的教学，不但使学生温故而知新，而且又很自然的过渡到下文的学习中。 第二步，品读课文。 接着让学生自主品读课文3---8段，抓住课文中学习盲文、学习说话等段落，圈画出体现海伦“不屈不饶”的词语、句子并在旁边写下自己的感悟，这里我向学生指出了精读的范围和要求，要求学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。在充分自读、自悟、自得后，组织交流，交流时先让学生读出相关句子，再谈