以有效问题构建高效课堂.docx

以有效问题构建高效课堂 课堂教学应是点燃学生智慧的火把，而有效问题好比火种。恰到好处的提问，将引起学生探究知识的欲望，激发学生的思维。通过有效问题的点睛，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力，提升课堂效率，构建高效课堂。 而在现实的教学工作中，提问效果常常不能如意，主要表现为： 1、低效提问。低效提问在课堂教学中比较常见，问题虽然抛出了，但却没有起到良好的效果。有的老师把自己的课录下来重新听一遍，往往会发现自己都难以察觉的废话，很多就来自于低效提问。在这几天的听课活动中，也存有了很多这样的问题。如在“运算律”这节课中，老师讲了一个非常有趣的“朝三暮四”的故事之后，问道：“听了这个故事，你想说什么？”，这样孩子处于一片寂静之中，并没有踊跃表达自己的想法，而让开课即遇冷场。如果换一个说法，问为：“同学们，这个故事好玩吗？”这种互动性比较强的问题，就容易激起学生回答的欲望。又如在总结“加法交换律”的文字描述后，老师问道“这句话好记吗？这样表示复不复杂？”其目的是为了引导学生用字母表示规律，不过多数学生却回答“好记”、“不复杂”，对于本节课来说就属于低效提问了。如果换一个问题，如“面对这些千变万化的算式，老师有一种方法能够把它表示出来，想试试吗？用什么表示第一个加数？什么又表示第二个加数呢？”，则能够轻松引导学生用字母表示，提升了课堂的效率。所以说，低效提问时时存有于我们的日常教学，只