蒋宗尧遵循客观规律提高课堂效率.pptVIP

遵循客观规律 构建长效课堂 将  位小学数学老师在给低年级学生讲进位加法应 用题,老师在黑板上板书题目:树上有13只鸟, 又飞来9只鸟。问题?列式?结果? 位数学老师上课,一节课内生气、发火、骂学 生十几次。学生可能学好吗?教学成绩绝对倒数  一位音乐老师教歌曲。设计活动花样繁多 会儿坐小火车,摹仿小火车声; 会儿拉着学生在教室里“东奔西跑” 会儿让学生学骑马 一会儿又让学生手舞足蹈、敲敲打打 堂课下来,学生们表面看去很开心,但最后会 昌这首歌的学生寥寥无几  位语文老师教新课,课文分五段,第一段由老 师示范,引导学生朗读分析,生字、重点词语 段落大意等 ■接下来老师宣布4人小组讨论学习其余各段,满教 室各种声音嘈杂无序,毎人都在张嘴,但谁也听 不清谁在讲什么 教师在一旁任其“自主学习”,最后选小组汇报 小组代表汇报完,老师刚要总结两句,下课铃响  角形的面积教学设计: 教法一:教师出示一个平行四边形(或矩形或两 个完全一样的三角形),然后由教师讲述三角形面 积公式推导过程,接着学生运用公式,巩固练习 教法二:教师课前让学生做两个完全一样的三角 形(分锐角、直角、钝角),课堂上要求学生通 过动手试一试,求出三角形面积的计算公式,会 画出草图、写出推导过程,教师稍作总结,进入 运用公式、巩固练习  教法三:只给你一个三角形,怎样求出三角形面 积的计算公式(至少写出两种方法)?先独立思 考、动手试一试,并画出草图、写出推导过程; 然后在小组交流讨论;最后各组在班级展示交流 不得重复),师生共同分析各种解法优劣 教法四:在以上基础上,进一步提问:以上求 角形面积计算公式用的是什么数学方法你知道吗? 体现了一种什么数学思想你知道吗?  中点  课堂现状分析: 无效课堂:水平低、能力差,误人子弟的课堂; 低效课堂:教学活动流于形式,表面化的课堂; 有效课堂:教学目标达成度较好的课堂 短效课堂:只注重某个教学任务完成的课 高效课堂:效率高、效益大、效果好的课 长效课堂:重在思想方法的指导和能力培养的课 堂,使学生终身难忘、终身受益的课堂  杜绝无效课堂, 远离低效课堂 实现有效课堂 减少短效课堂, 追求高效课堂, 探索长效课堂  低效课堂主要表现: 目标不落实,重点不突出,容量密度不恰当 ■2.教师满堂灌、一言堂、包办代替,学生依赖 ■3.“只重灌输不重启发 “只重知识不重能 力 4.情境创设脱离学生实际,脱离学科内容: 自主、合作、探究,浮于表面、流于形式 6.教学模式生搬硬套、鹦鹉学舌、邯郸学步; 7.重复、机械训练,题海战术,无层次要求 ■8.教育功能缺失严重,只重教书,忽视育人; 9.课件滥用,放电影式,机灌代替人灌