《致青年教师》读后感2篇范文.docxVIP

《致青年教师》读后感（ 2 篇） 拜读《致青年教师》之后，给予了我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃 理想”、“播下一粒善良的种子”，共计 85 篇文章。 在阅读过程中，我不断地陷入沉思：我是一个有胸襟的教师吗？我对学生着急了吗？我心里装着学生的心吗？我尊重常识了吗？我放弃理想了吗？我在学生心里播下了善良的种子了吗？直面这些问号，深感汗颜，同时也从中得到一些启示。 一、因材施教、理性教学 作为一名数学教师， 我对《作业评价未必要用同一标准》一文感触很深。觉得语文作业的答案有时可以是不唯一的， 而数学作业更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段说：“有位理科教师对 我说，他上小学时， 数学学得一塌糊涂， 可是每次作业做错， 老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心人，他是在用心批改学生的作业啊！”想想自己平时的工作，我没有关注这一点，相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感受有关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还应该注意做到不要伤害他们。 二、为人师表、师德为先 在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教师怎么能教好学？怎么可能 成为一名优秀的教师。 我们通常说的 “学高为师， 身正为范”也是这个道理， “学高” ，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所 学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。教师人格魅力、渊博学识、处世哲学、都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。因此，吴老师主张教师要有美好的心灵， 较高的人文素养，必须为人师表。 三、活到老、学到老 就如书中说到：“优秀的教师不只是蜡烛更应当是一盏不灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。 一遍遍品读《致青年教师》，深感吴非老师是富有智慧 的老师， 深感在 “想到” 与“得到” 这间必须加上两个字 “做到”。因而我们每一位教师都必须是思想者、学习者、实践 者，要在工作中不断反思， 不断实践， 不断创新。 要有信心、恒心，要能吃苦、能吃亏书中有很多话语使我有一种茅塞顿 开之感，作为一名青年教师，我一定努力充实自我，做一名有主见的教师。