木兰诗说课　课件.ppt

第一环节：检查背诵 通过个体抽查、滚动式背诵、集体背诵的方式检查。 （三）情感美 在前两个方面的探讨的基础之上，教师引导学生总结出文章的中蕴含的情感之美：通过记叙木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历,歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优良品质。以实现本课的情感目标。 第二环节：研讨赏析 （一）形象美 请同学用一句话“从文中______我觉得木兰是一个______的人”来概括木兰的形象。 要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。 这一环节采用的是集体讨论的方法，在讨论中通过自己的思考与同学想法之间的相互补充和完善，有助于学生初步把握木兰的形象。在分析的过程中要求学生从课文中找依据，这样主要是培养学生分析人物形象的能力。 第三环节：说话训练 《新课标》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 所以在课文赏析完毕之后希望学生能够有自己的领会和感悟，本环节要求学生以“我心目中的花木兰”为题说一段话，联系生活实际谈谈自己对花木兰的认识和思考。 教师在学生所总结的基础之上进行拓展补充文中出现的互文、顶针、复沓这些学生平日里接触较少的修辞手法。教师利用多媒体出示这些修辞的含义以及作用，并举出文中例句，学生