美术教学设计详案　课件.ppt

1．课题 与课时教案一样，单元化研究型教案的课题可以来自于教科书中规定的教学内容，也可能是教师自主开发的校本课程。关键是要有一定的容量，具有可开发性、可研究性。 但单元问题往往太大也无从下手，所以，在具体实施时还应分解出一些与学科相关的、步步深入的小问题。 表2　　单元问题和小问题的设计 7．评价表 评价机制：按什么标准评价、由谁来评价、每项活动的权重等。 单元化研究性学习的评价表也不同于单课时评价，它应该根据教学目标分解出更丰富的评价内容。或对每一阶段的学习质量作出评价；或按学习任务，比如对基本知识的学习、调查研究、收集的材料、作业的创意、制作的质量以及学习态度等方面进行评价；或设计自我评价、小组评价、相互评价等多种形式。 总之，教师要利用评价机制促进学生学会反思、学会评价，从而才能学会学习。 当教师向学生宣布了教学计划和要求后，就形成一整套“游戏规则”并发起了一场“游戏活动”，让每个学生都置身于这一“游戏场”并遵循“游戏规则”有条不紊地进行学习，从而提高学习的目的性、计划性、自觉性和责任心。 5．单元计划表 单元化研究型教案并非把单课时教学内容简单地“拉长”，而是要能体现 “研究过程”或“创作过程”。 安排“单元计划表”目的是让教师能整体地把握单元教学活动。 “单元问题”是一些没有标准答案的大问题，它将引发学生的高级思维和深入探讨，提出自己的见解。例如： 美术反映了文化