小学低年级写字教学之浅见.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 小学低年级写字教学之浅见 摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，当下写字质量下降，写字教学大滑坡。因此，小学生写字教学亟待加强。小学语文教师对写字教学要有高度的使命感认识；重视低年级写字教学的指导；田字格少不了；优化写字评价，让写字教学“靓”起来。 关键词：指导学生；书写技能；书写习惯；书写质量 加强小学生写字教学，大面积提高小学生写字质量，把“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，“指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，”作为必不可少的教学目标。 一、小学低年语文教师对写字教学要有高度的使命感认识 有调查表明，我国中小学生写字质量在下降。课改以来，尽管有些地区，有些学校写字教学有突破，学生的写字水平有提高，但是，从全国看，写字质量下降的趋势，并未得到有效遏制。汉字书写教学成了一个大问题，应当引起从事语文教学教师的高度重视。 写字教学在语文教学中应当有重要的地位。写字是语文教学的重要内容，汉字书写能力是语文能力的重要方面，而当下写字质量下降，中小学生乃至整个国民的写字水平的下降。中小学生写字质量下降；广大的社会人群，学历上去了，书写水平下来了，甚至连有些从事教师行业的本科生，研究生写的字都惨不忍睹。产生如此严重的问题，虽说究其原因是多方面的，但是对写字教育方面的轻视是个重要的源头性原因。所以小学低年级语文教师对写字教学要有高度的使命感。 二、重视低年级写字教学的指导 低年级学生写字入门指导先从写独体字开始，要有三个“要”。一要让学生掌握汉字笔顺的七项规则，即：先横后竖，（指导先写：一、二、三、十。）先撇后捺，（指导写：人、八、入）从上到下，指导写：二、三，土）从左到右，（人、八、入。）从外到内，（指导写：月、中）先中间后两边，（指导写；水、火）先里头后封口（指导写：口、日、田。）二要让学生找准主笔（支撑笔或贯穿笔或者平衡笔）的占位，主笔写好了，整个独体字也就不难写得规范，端正了。三要语言诙谐，幽默，寓教于乐能激发学生书写的兴趣。例如：“女”字的书写，主笔是第一笔“撇点”中的“撇”画，就像一个人的上身，“点”画就像人的腿，上身长，腿太短了，这个人的身材就不好看，上身短些，腿修长，就像模特那高挑的身材那么好看。还要把“撇点”之间的角度不要写得太大，否则像跟硬硬的竹棒似的而显得太瘦弱不温柔了。教师如此给学生讲解书写要领，学生觉得老师的语言生动有趣，边笑边写，愉快的掌握了这个字的书写要领。所以教师，特别是低年级写字教师，在指导学生写字时，还要注意语言的儿童化，不要太书法专业化。 指导学生书写合体字时也要做到三个“要”。一要注意让学生掌握偏旁部首的写法与站位；二要熟悉合体字的间架结构；三要准确呈现笔画或部件之间的相离，相交，相接的关系。如“吵”字左边的“口”小，和右边的“少”字的关系相离又与“少”字的“头”和“脚尖”的看齐部位是：不出“头”也不超“脚尖”。所以要教学生写好字，结构的分析很重要，结构分析要像医学解剖一样，一个部件一个部件的进行深入细致的分析。如“满”字，字形属于左瘦右胖型。左右部分的位置高低、部件长短基本一样，如果把左边的三点水写低了，学生就会不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这样“满”字就变成上下结构，成了一个错字了。教师在引导学生对要写的字进行“看”，“析”，“记”，“拆”等的基础上，要指导学生记住这个字的特点，哪些笔画长，哪些笔画短，笔画和笔画之间的或高或低、或靠或离、或密或疏等的关系。另外，教师还要多给学生示范，不要偷懒，更需要及时的师生面对面反馈性的指导。教师多做示范，让学生静观默察每一笔的运笔，并细细体味。观察越仔细，范字在学生脑海中的印象就越深，眼前的字就会变成心中的字。 三、田字格少不了 田字格是小学低年级学生写字的重要凭借。汉字的结构有一定的规律，以田字格为坐标，可以使学生很快悟出汉字的结构特点及每个字各部分之间的结构关系，掌握汉字的书写规律。写好基本笔画是写好汉字的第一步，借助田字格，汉字的各种笔画可以在田字格中找到相应的参照笔画，学生也很容易掌握一个字书写时字中笔画之间的间架结构的处理方法，真的能起到事半功倍的效果。例如：“木”字每一笔写进田字格，虽然只有四画，但是大多数学生初次学习写这个字，总是写不好“撇”和“捺”。教师首先引导下生观察“木”字中每一笔在田字格中的什么位置才写得好看。学生要明白把第一笔“横”不能写得太直，不能让“横”全在横中线上，要把“横”起笔时略高于横中线，右端要稍稍高一点，还要顿笔回锋。学生明白“横”要写得左低右高，以横中线为参照。“竖”是主笔，写在竖中线上，要写得挺直有力，“撇”和“捺”要以“竖”为参照，写