小学数学作业评语之我见.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 小学数学作业评语之我见 摘要：评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中的存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 关键词：小学数学；作业评语；重要性；形式；作用 一直以来，教师习惯于用“√”和“×”来评判学生作业，这种方法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异等方面有一定的作用。然而根据小学生的年龄特点和心理特点，长期使用“√”和“×”来评判学生作业带有一定的片面性，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从中体现出来。此外，单纯用“√”和“×”来评价学生学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流。利用评语方式批改学生作业有利于指导学生的学习方法，激发学生的学习兴趣和热情。正确使用评语有利于师生情感交流，引导学生拓宽解题思路，激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想像。数学教师在批改数学作业时写一些适当的评语，会起到事半功倍的教学效果。 一、作业评语的重要性 作业评语内容要丰富多彩并符合学生实际，鼓励学生养成良好的学习习惯。作业评语不仅仅是对学生作业自身进行评价，也包括对学生的学习、生活、习惯、品质等方面进行评价，语言形式应丰富，既可以是一个词或一句话，也可以是一个短语或一个段落。同时，所使用的词语和语法不能过高或低于学生现有水平，要符合学生实际，并且要通过评语，使学生养成良好的作业书写方法和学习习惯，使学生认识自我，发展自我。教师要在学生的作业书写、格式、算理过程等方面严格把关，及时而又恰当地运用评语指出作业中的不足之处，使学生很快加以改正。 二、作业评语的形式 1、点拨式 即通过评语的形式，在关键处点拨学生的错误，指明错在什么地方。如解答，同学们去敬老院做好事，1班去35人，比2班多8人，2班去多少人？有的学生列式为：35+8=43（人）。针对这样的错误，我批写：谁是大数，谁是小数，问题求什么？这样在关键处提示一下，含而不露，引而不发，促使学生依靠自己的智慧展开思考，从而醒悟出错误的原因，找到正确的解答方法。 2、引探式 对于一些难度较大的作业，学生做错时，教师为了鼓励学生从不同角度考虑，可以写上引探式的评语。如，木工师傅把一根木头截成4段，每截一次用5分钟，则截4段需要多少分钟？不少学生理解为20分钟。为打开学生的思路，教师可以有目的地进行引探：“画画图，解解看”或“用小棒代替木头，截截看”。学生通过动手操作，问题迎刃而解。 3、激疑式 有的题目解题思路复杂，方法多样。如元宵节，小军把12盏彩灯平均挂成4行，每行挂4盏，可以怎样挂？许多学生只想到一种挂法，这时教师写上：“想一想，还有别的挂法吗？”或“认真想一想一定会有更多的方法”。等等，这样使学生充满信心，看到努力的希望。 4、鼓励式 教师在作业本上打一个“√”，学生就会感到高兴，倘若老师写上一句鼓励性的评语，学生则倍感喜悦。平时，我对书写认真正确率高的作业，打上”优秀作业”的图章。对于学生作业中出现独特见解的，评上“你真能干”或“有创造性”等；发现学困生的作业有进步，我及时给予评价：“有进步，要保持”或“再加把劲”等。这样做能使差生感到老师在关心自己，有利激发学生积极向上的热情。 5、批评式 对书写不认真，字迹潦草的作业，写上“书写欠认真，望改正”或“请保持书面整洁”，“端正作业态度”等。对由于粗心马虎导致作业错误的，写上“不得马虎”或“作业要仔细哦！”等。让学生阅读评语后意识到学习要有一种认真负责，一丝不苟的精神。 三、作业评语的作用。 1、提高学生学习兴趣 人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的学困学生。心理学研究表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。例如：对于一向爱动脑的学生评语是：你与众不同的见解，真让人耳目一新；你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习；你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了；这真是奇思妙想，棒极了。而对于聪明的小马虎的评语是：希望你告别粗心，与细心交朋友；如果再仔细一点，相信成功一定属于你；对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了。而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的