西方人文精神和发展.pptVIP

专题 西方人文精神的 源和发展 真正的历史, 就是人类精神进步的行程史。 (法国)孔多塞  专题教学目标的确定(依据) 、明确教学任务、精析教学内容 (1)实质和核心 (2)主线 (3)重点 (4)参考 (三)教学过程和教学策略的设计 (四)专题的总结  程序设计 1、课前:要求学生能主动参与 多运用文学和影视作品、图片 图书馆资源、网络资源,做好主动预习 2、课中:注意相关情境的铺设,和渐进性问题的提出, 引发学生兴趣和主动思考;在课堂中共同交流探讨 同时针对学生的疑问,做好教学点拨、总结; 3、课后:设置一些新问题,引导学生去主动探究。 强调新型的学习方式 即自主学习、合作学习、探究学习。  概念阐述 人文精神: 人的思想意识、思维习惯和心理活动中的 人文主义倾向,其核心内涵是人文主义。 人文主义: 从思想内容上说 人文主义的实质就是: 强调人、人的尊严和人生价值  启蒙:人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。 理性:指人通过自己判断、思考, 运用自己的理智去认识、理解事物的能力。 自由:包含两层重要含义: 是人身的自由;二是思想的自由 自由意识是西方最重要的意识之  第一课“人是万物的尺度” 学习要求: 了解人文精神的起源; 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人 对人的价值的阐述 理解人文精神的内涵 感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 说明: 古代希腊工商业的发展和雅典民主政治的发展 是人文主义起源的重要原因, 学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治 和经济在观念形态上的反映 ★“人生而平等”一目为学生课外阅读内容。  本课重点 西方人文精神起源的历史背景 “人是万物的尺度”所孕育的人文精神的内涵; 苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的 意义。 本课难点 对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的 内涵的分析和理解 对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的 尊崇理性和追求思想自由的理解。  结构分析 历史背景 地理环境、 古希腊时期氵 智者运动 工商业、 人文精神 民主政治等 苏格拉底。 的内涵  教学思路 课前:组织学生通过多种途径、网上资源等 获取有关西方人文主义起源和发展的信息 积累感性材料 课上:创设问题情境,通过分享收集的相关 信息、欣赏智者雄辩和苏格拉底方法的案例 表演,体会人文主义内涵, 追溯其产生的历史背景, 并合理评价其历史和现实意义。 课后:还可以依学生的兴趣程度和疑点 继续探讨。  提出问题、 创设情境。 ◆共同合作——关于智者的探讨 智者的职业特点、 形成智者阶层的历史背景、 智者运用的方法 通过新语言交流方法所传播的新思想观点。