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。 农村留守儿童心理辅导案例 摘要：在中国有这样一个弱势群体： 他们的父母为了生计远走他乡 离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社 会稳定作出了贡献， 但他们的孩子却留在了农村家里交由祖辈或亲戚 （甚至是无血缘关系的他人） 监护接受教育， 与父母相伴的时间微乎 其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群 体——— 留守儿童。近年来， 留守儿童的心理健康问题越来越受到社 会各方面的关注。 本案例记录了对我所教班级的一名表现很极端的留 守学生进行心理辅导并成功转化的过程以及我的一些感悟。 根据权威调查，中国农村 “留守儿童 ”数量超过了 5800 万人。 57.2% 的留守儿童是父母一方外出， 42.8%的留守儿童是父母同时外出。留 守儿童中的 79.7%由奶奶、奶奶或外公、外婆抚养， 13%的孩子被托 付给亲戚、朋友， 7.3%为不确定或无人监护。留守儿童无法像其他孩 子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思 想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃 的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。 这些心理方面的问题， 直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都 经常出现一些与其他孩子不一样的行为， 主要表现为：性格柔弱内向、 自卑心理障碍、孤独无靠心理、产生怨恨父母和心理等。由于 “留守 儿童 ”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而 久之，产生了一系列问题，而心理问题最值得关注。 精选资料，欢迎下载 。 一、基本情况 本案例分析的是我在今年世界精神卫生日健康宣传时接的个案， 案 主是射阳县小学四年的学生郑裕国，男， 11 岁，父母离异的留守儿 童，常年与奶奶相依为命。性格孤僻，不爱与人沟通，有不良的行为 习惯。学习成绩为班级倒数，总是不能及时完成作业。情绪偏激，时 常会顶撞老师，也时常不回家吃饭、缺课。 二、个案分析 通过询问同学、 家访以及对其本人的简单交流， 了解到郑裕国是一 个很 “可怜 ”的留守孩子。从出生开始便没有妈妈的呵护，父亲长年在 外务工并且从不关心他的成长， 更谈不上家庭教育， 也不曾有经济帮 助家庭，家中仅靠奶奶的 “五保户 ”收入与社会救助来维持生活。奶奶 的文化素质较低， 对孙子的学业与行为等各方面从来不过问， 也无从 管教，甚至于孙子没有没回家吃饭与就寝都不得知道。 一年四季不管 天寒地暖都只有一双鞋子， 三年级时的班主任王老师时常看不过去会 把他的衣服、鞋子等洗一洗，这就算是 “母爱 ”了。他是同学们眼中的 “惯偷 ”，同学们时常反映他有 “偷 ”的不良习惯，以至于只要班上有某 个同学的东西找不到了，便会一同指向他。社会上也有类似的声音， 当地一家小超市，经常发现他会在夜间去超市 偷吃偷睡“ ”，有一回是 睡去了第二天才被发现。每当我问他是不是有 偷“ ”他人的东西时，总 是低头不说话，时常落下眼泪。在老师眼中，他又是一个蛮灵光的孩 子，思维活跃，动手能力强，热爱劳动，是班级里的劳动积极分子。 每次单元考试有进步了老师给予表扬时总能露出那少有的甜美的笑